多向互动促进幼儿社会性发展的理性思考

朱丽华

近年来，幼儿的社会性发展渐渐成为国内外研究的热点问题。当下的幼儿教育已经不再局限于幼儿的智力开发，同时，对幼儿性格、人格及社会性的培养得到了家长及教育界更多的重视。全方面提高人口的素质不仅是社会发展的需要，也是基础教育深化改革的必然要求和基本方向。幼儿时期的儿童身体和智力快速发展，性格逐渐养成，其是培养个性与社会性的最佳时期，也是培养一个人各种素质的关键奠基期。我们在制订幼儿教育方案时，应当面向未来，以全面培养幼儿综合能力为目标。

在幼儿园中经常会出现下面两种情况：有的幼儿独自一人玩耍，不和其他小朋友交流，或是两个或多个幼儿之间因为玩具或其他原因发生冲突。大部分幼儿是独生子女，在家中虽备受家长宠爱呵护，却没有兄弟姐妹的陪伴，习惯了独自玩耍；也有些幼儿受到过分溺爱，性格十分霸道，与其他幼儿相处时唯我独尊，受不得丝毫委屈，常与伙伴发生冲突。

为了更加有效地培养幼儿社会交往的能力，教育工作者需要把教育和幼儿的生活娱乐活动加以结合，在幼儿的日常交往中寻找提高幼儿社会性交往能力的良方。全面提高幼儿社会交往能力的方法有很多，笔者将结合现实，谈谈自己认同的几种方法：

一、创造良好的社交环境，提高幼儿社会交往技能

幼儿对世界没有全面的认识，常常会出现以自我为中心的情况。教师可为幼儿创造一个温馨愉快的交往环境，让幼儿在这样的环境下自由自在地交流，并从中学会与人分享与合作，从而潜移默化地获得社会交往的能力。教师可以提供一个“玩具的家”角落，鼓励幼儿从家中带来自己喜爱的玩具和伙伴分享，帮助他们在共同玩耍中学会相处之道。

二、开展角色游戏，提升幼儿交往兴趣，发展幼儿交往能力

角色游戏，也可称为“过家家”，是一种通过模仿现实生活获得乐趣的简单游戏，在幼儿园中很受幼儿欢迎。通过模仿，幼儿更加深刻地体会到社会交往的乐趣，对于培养幼儿社会交往的兴趣及能力有着事半功倍的效果。幼儿由于对角色游戏有着浓厚的兴趣，所以在游戏过程中更易接受教师的指导和启发。角色游戏有一个重要的特点，就是其具有“社会化”。游戏中，幼儿通过扮演不同的社会角色，了解了各種角色的工作任务和社会职责，增强了对社会职业的认知，还能进一步了解社会道德准则和行为规范。另外，通过在游戏过程中解决角色纷争及其他冲突，幼儿不仅可以提高分工协作的能力，还能学会谦让礼貌。

游戏过程中，教师也可适当增加一些矛盾，帮助幼儿学习分工合作。当幼儿之间发生冲突时，教师应作为“旁观者”进行引导调解，而不能根据成人的观点对幼儿的行为作出评判或处置。

三、积极争取家长配合，促成家园教育一致性

家庭教育及幼儿园教育都是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，缺少其中任何一项，教育都是片面、不完整的教育。由于幼儿会大量模仿家长的语言和行为，所以家庭教育是幼儿社会性发展教育的关键所在，家长应在生活中为孩子树立一个良好的榜样。家长对孩子的社会性教育需要渗透至孩子的一言一行之中，在潜移默化中帮助孩子掌握良好的社会交往技能，为孩子优良品性的培养打下坚固的基础。幼儿园为了协调家园教育，开展了家长会等活动，还设置了联系专栏，帮助家长认识到家庭教育对孩子素质培养的重要性，同时，向家长宣传正确的培养方式，促进幼儿社会性发展教育的有效进行。幼儿社会交往能力的培养只有幼儿园与家长通力合作才能取得令人满意的效果。

四、增加强鼓励，强化幼儿成功体验

在日常生活中，家长和教师需要不断地对幼儿加以鼓励和肯定，在幼儿相互游戏的过程中，引导幼儿进行合作，并对其合作行为进行鼓励及肯定。这时的鼓励及肯定不需要基于合作的结果，而是对幼儿的合作行为本身加以鼓励。愉快成功的合作体验能够大大提高幼儿的自信心，而这种自信心及曾经的愉快感受又会促进幼儿再次进行合作，如此以往，就能形成一个良性的循环。

教育实践表明，幼儿时期成功的多向互动性家园教育可以帮助幼儿掌握良好的社会交往能力，大大有利于幼儿发展。日后，笔者将结合实际教育工作，对幼儿社会性发展教育作出进一步研究。

参考文献：

[1]叶 钟.浅议户外活动中支持幼儿多向互动的有效策略[J].幼儿教育研究，2016（1）.

[2]吴玲燕.浅议幼儿园户外活动中支持幼儿多向互动的有效策略[J].作文成功之路（下旬刊），2016（4）.

[3]周春雨.户外活动中支持幼儿多向互动的效果观察[J].考试周刊， 2016（58）.

（作者单位：浙江省温岭市城北街道幼儿园）endprint