开展地理实践，提升核心素养

汤永干

学以致用是学习的最高境界，让每位学生都能够把学到的知识运用到实践中是我们教师的责任。但在当下的地理教学中，大多数教师只看重课本知识的讲解，忽视学生的实际生活和精神世界，这对学生的地理核心素养的培养是不利的。所以，我们必须重视学生的实践活动。在教学过程中，我们应该多开展一些实践活动，让学生有机会把学到的知识运用到实践中，这样可以巩固他们的所学，进而提升他们的核心素养。

一、野外观测，探究地图内涵

地图是一个比较复杂的东西，它不仅需要表现出山峰、水流等地表事物，还需要通过一定的方式把每一个点的海拔表现出来，当然，在地图上还可以观测出地理单位所在的方位。对于地图这复杂的事物，仅通过课本知识的讲解是远远不够的，学生们很难将其理解透彻。然而，野外的观测可以很好地弥补课堂上的不足。

例如，在进行“辨别地理方向”的单元活动中，我将我的学生带到了野外，让他们进行实地的观察。很多学生的方向感不是很强，他们虽然能够在地图上准确地辨认出“上北下南，左西右东”的地理方向，但是到了野外，就完全不知所措了。野外的实地观察可以很好地改善这一不足。在野外，我们可以根据太阳的方位来辨别大致的方向，早上太阳从东方升起，中午太阳在南方，傍晚太阳就在西方，太阳是不会出现在北方的。我将这个自然现象陈述给了学生们，他们一听就会，很快就掌握了这个技巧，随后我指出几个方向让他们辨认，他们都可以快速正确地说出我所指的方向。在这次实践课结束的时候，学生们都没有了刚开始的晕头转向，能够很正确地辨别出大概的方向，这次实践课完美地达到了教学目标。

带领学生们走出校门进行野外观测，可以很好地让他们将所学的知识运用到实践当中，避免“纸上谈兵”，有益于学生对地理知识的理解，加强他们的地理核心素养。

二、环境调查，设计改进方案

学生学习知识的目的就是要将知识运用到实际生活当中，我们有责任帮助他们去完成这个目标。所以，我们必须改变现在学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的现状，要让他们走出校园，亲自运用知识解决问题，体验地理知识的价值。

例如，在进行“地理信息系统与城市管理”的单元活动时，我让他们以我们现有的城市为基础，设计他们心中的理想城市布局。当然，我让他们首先对自己所处的环境进行了调查。一个城市的布局基本分为三个区域：住宅区、商业区、工业区，每个区域都有一定的定位，要充分考虑到当地的自然因素，比如，工业区必须在下风口和河流的下游，否则会污染居民的用水和呼吸的空气。所以，学生在进行设计的时候，需要运用课堂上学到的知识，并且需要把所有的因素考虑进去，然后进行完美的设计。后来我收到了学生各自的设计方案，并认真观察了他们的设计，他们的设计让我很满意。他们将所学的知识调动了起来，并且将我们城市的环境缺陷考虑了进去，进行的改进都体现在了设计当中。让学生进行环境调查，可以让他们发现城市环境的问题，并且可以利用所学知识提出有益的改进方法，以达到学以致用的目的。

进行实地的调查，可以让学生躬身于行，体验知识运用的乐趣，也可以很好地激发他们学习地理知识的欲望。而且，让学生多多地接触社会，可以很好地培养他们的探索精神和思维能力。

三、撰写论文，强化学科整合

任何一个实际活动都需要用到综合知识，所以，让学生们进行实践，不仅仅是强化地理知识，还可以强化多学科的知识整合。如撰写地理论文，除了需要地理知识，还可以强化语文写作能力。

例如，在高中地理鲁教版《区域综合开发与可持续发展》的教授过程中，我就要求学生以“可持续发展”为主题写了一篇论文。可持续发展是二十世纪八十年代提出的一个新概念，指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力，是科学发展观的基本要求之一。学生在论文中都详细强调了可持续发展的概念、意义以及现在我们所需要做的，并且深刻地叙述了现在社会有悖这一概念的做法。我相信学生在撰写论文后都能深刻地认识到了可持续发展，我也相信他们能够为可持续发展做出自己应有的贡献。而且，学生还将课堂上学到的知识不同程度地应用到了自己的论文当中，增加了自己论文的说服力。通过让学生写论文的方式，可以让学生巩固课堂上学到的内容，还可以增强他们的语文写作能力，强化地理学科与语文学科之间的整合。

任何一个实际问题的解决都需要运用多个学科的知识，而让学生进行实践活动可以强化各个学科之间的整合，所以我们教师有义务带领学生参加地理实践活动。进行地理实践，可以让学生的视野不再局限于课本，帮助他们拓宽视野、巩固地理知识。

在教学过程中，积极地开展地理实践活动，可以让学生体验到“绝知此事要躬行”的乐趣，运用课本知识解决实际问题可以帮助他们巩固课堂上学到的知识，提高他们的学习效率。而且，让学生多多地接触大自然、接触现实社会，可以有效地挖掘他们的潛力，提升他们的思维能力，有效地提升他们的地理核心素养。

参考文献：

[1]郭永馨.基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究[D].上海：上海师范大学，2016.

[2]熊 霞.浅谈基于核心素养的主题探究式地理教学研究[J].中国校外教育，2016（35）：57，62.

（作者单位：江苏省高邮市三垛中学）endprint