高中生物教学的德育渗透

陈迪锋

《普通高中生物课程标准（实验稿）》指出，生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，培养学生的人文精神、民族精神，增强学生的社会责任感，使其形成科学的世界观、人生观、价值观，对国家、社会和个人都具有重要的意义。因此，对生物学科加强德育渗透不仅仅是学科教学的要求、学校德育的要求，更是社会主义现代化建设对人才培养的要求。而课堂则是学生思想道德品质养成的主渠道、主阵地，生物学科教师要积极践行新课程标准，善于利用好课内课外，采取多样化的教学策略，强化学生的思想品德建设。

一、利用教材强化德育渗透

立德树人是我们教育的根本任务，“立德树人”要求我们不仅传授知识、培养能力，更要“传道”，传社会主义的“道”，将社会主义核心价值观传给学生，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。这就需要我们利用好教材、研究好教材，挖掘教材中的各种德育因素，强化德育活动。

（1）人文关怀渗透。物种内部存在着一种既互助又斗争的关系，我们把它称为“种内关系”。我讲解“种内互助”概念时，运用讲故事的方式，突出人文关怀的渗透。故事是这样的：森林中，大火包围了一群蚂蚁，眼看火势越来越猛，其中一只蚂蚁急中生智，大喊一声：“抱在一起冲出去！”结果，蚂蚁们抱成了一团，从火中滚了出来。我提问：“蚂蚁冲出包围靠的是什么？”“团结互助。”“对，因为团结就是力量，互助就是力量！”我引导学生进一步认识到，小到一个生物群种、一个家庭，大到一个社会、一个国家，只有建立一种平等、和谐、互助的关系，才会稳定发展、和谐共生。

（2）传递爱国主义教育。爱国主义教育无处不在，生物学科也不例外。例如，我讲述“生态系统的稳定性”时，讲到我国国土面积大，人口多，物种多，生态复杂，环境复杂，尤其是近年来大力推进现代化建设进程的同时，也破坏了环境，造成了一系列环境问题。因此，保护环境是一项基本的国策，也是每个学生肩负的历史责任。我重点挖掘教材中提到的“杂交水稻之父”袁隆平的事迹，杂交水稻高产的课题研究是袁隆平的一生追求，2016年其团队研究的杂交水稻将亩产突破2000已变为现实，但他还有更高的追求，要把杂交水稻推广到全世界，他不仅仅解决了人类的吃饭问题，更体现了一名中国科学家更高的精神追求和为世界做出的贡献，袁隆平的事迹激发了学生强烈的爱国主义情感！

（3）法制教育。生物学科涉及的内容十分广泛，随着我国经济社会的深入发展，我国的立法逐渐完备，各项法律法规的完善，给我们生物教学内容带来了很大的变化。将这些法律适时引入课堂，培养学生的法制意识，使其树立遵纪守法的观念，养成遵纪守法的习惯，在社会上做一名遵纪守法的现代公民，为法制建设贡献自己的力量。

（4）精神、方法和态度的教育。这是实现三维教学目标的需要，其中科学献身精神教育，重点要宣传科学家的研究故事、研究历程，通过对真理和科学的追求彰显出的优秀品质和精神；方法和态度的教育，要重点结合生物学历史，加强生物学思想教育，加强对真理追求的探索，加强科学与非科学之间的斗争学习，让学生从中学到科学的方法和态度。例如，对“生物进化论”的学习不仅可以使学生形成生物不断演化的思想，还可以加深学生的认知，生物进化是物种演变而非物种进步，物种与物种之间相互影响、相互作用、相互制约，共同形成一个大系统，人类只不过是自然界众多物种的一个分支。达尔文的生物进化论对学生的精神、方法和态度影响巨大。

二、实践活动突出德育渗透

学生思想品德的形成是一个潜移默化的过程，品德的形成是内外因素相互作用的结果。一方面，教师要开展一系列与生物教学有关的实践活动，通过活动教育、影响、感染学生，发挥外因的影响作用；另一方面，学生要自觉加强思想涵养教育，自觉抵制假、丑、恶，弘扬真、善、美，抵制负能量，弘扬正能量，发挥内因的关键作用。生物教学离不开科学的实验、调查研究等活动，通过课内外活动培养学生求真务实、严谨治学、一丝不苟、勇于探索的科学精神和永不言弃、永不服输的精神。

（1）调查研究。通过野外调查和研究，学生与学生之间组成联合调查小组，培养相互配合、相互合作的团队精神，培养吃苦耐劳、热爱自然的情怀。

（2）参观实习基地。通过对生物实习基地的参观访问，学生认识到人的力量是无穷的，真理来源于实践；学习群众身上优秀的品质，树立为当地经济发展服务的思想。

（3）栽培实验。通过生物栽培试验活动，培养学生观察、收集、运用科学数据的精神，培养他们遇到困难时顽强的毅力、百折不挠的精神。

（4）开展与生物有关的专题活动。通过开展与生物有关的世界环境日、世界人口日、世界土地日、世界无烟日、世界卫生日、中国植树节等重大节日纪念活動，使学生树立强烈的爱护环境、保护环境的责任意识和历史使命感。

总之，“十年树木，百年树人。”学生思想品德的提升不是一蹴而就的，它是一个长期的教育过程，我们要善于利用生物课堂内外，利用教材、挖掘教材，强化德育渗透，通过实践活动突出德育渗透，使学生提升自己的涵养修为，达到以德育为首的教育目的。

（作者单位：浙江省杭州市萧山区第六中学）endprint