创设英语交际语境?提升交流表达能力

张春梅

培养学生用英语进行信息交流的能力是新课程改革下初中英语教学的重要任务之一。对于将英语当成第二语言进行学习的中国学生来说，培养“用英语交流信息的能力”所遇到主要问题就是生活中缺乏真实的交际语境，严重压抑了学生交际表达能力的提升。因此，我们在初中英语课堂教学中要力尽所能地营造出一个视、听、说一体化的语言情境，这既能激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性和主动性，又能消除缺因乏语言情境而造成的“哑巴英语”。我们可从以下几方面努力创设英语教学情境。

一、创设生活语境，回归语言本真

英语作为一门语言学科，承载着交流信息的使命。语言源自生活，因此，我们应该让学生的英语学习回归语言本真，引导学生在生活环境中进行英语学习。但对于学习英语的中国学生来说，他们没有自然的、真实的英语生活环境，因此，英语教师在教学中应通过选择生活话题、营造生活氛围、提供生活素材等多种手段将学生带入真实的交际语境中，促使学生在轻松愉悦的生活语境中运用英语知识，开展英语交流，使本来抽象乏味的语言学习变得有趣和快乐，使原先的英语学习负担变成轻松愉悦的享受。如在对七年级学生进行“Shopping”（牛津译林版，下同）内容的教学时，我们可以在教室布置一个小型超市，在让学生掌握了“Can/May I help you？”“What size...？”“ How much...”“I'd like to buy...”“ That's too expensive，Im afraid...”等基本的购物问答句式后，由学生两两一组（可轮换）进行关于“Shopping”的情境对话。由于生活话题的可亲近性，学生交流和表演的兴致很高，在高仿真的交际语境中与不同对象反复对话演练，很快就熟练掌握了有关“Shopping”的各种句型，运用英语进行关于“Shopping”的交流表达能力在潜移默化的反复练习中得到迅速提升。

二、开展话题表演，深化语境认识

我们在日常英语教学中发现，不少教师要求学生对教材中较长的课文进行单一的背诵，长此以往，学生渐感英语学习乏味，负担沉重，力所不能及，导致英语学习兴趣丧失，英语学习成绩下降。其实，表演是很多学生感兴趣的学习方式，我们可以创设话题情境，开展话题表演，让学生用口头和肢体语言熟悉课文中人物的语言和动作，同时通过切身体验感受人物的情感、性格和行为，这种方式有利于学生加深对课文语境的认识，将课文中抽象的、枯燥的、静止的语言转化为形象的、趣味的、动态的内容，使学生语言表达更自然、更活泼、更丰富，英语交流表达能力就在生动活泼的表演中、在对语言的深刻认识中得到进一步提升。如我们在教学9A Unit 3“ Teenage problems”的内容时，在与学生进行Free talk后，可以使用多媒体呈现一组关于青少年问题的形象化图片，引导学生运用相关句式编写一则话题，形成话题语境，然后在小组内与同伴进行互动练习，小组选择一组语言表达最生动、丰富的代表到讲台前进行表演。在这种形式的教学中，学生在轻松愉悦的氛围中不断积累语言，同时也进行人文反思，语言交际能力不断向着丰富性、准确性的方向发展，语言知识、听说能力、健康情感等目标也全面实现。

三、运用游戏形式，加强情境模拟

初中生活泼好动，形象思维较强，因此在英语教学中创设交际语境时，我们可以运用趣味性较强、学生容易感兴趣的游戏形式，与所教的词汇、短语和句式建立最直接的联系。这种接近真实的模拟情境有利于更好地激发学生学习英语的兴趣，使其集中课堂注意力，促使他们在学习英语时将形象思维与抽象思维结合起来，加深对英语知识的理解和内化，培养更好的语言表达。如在8A Unit 8进行过去进行时的内容教学时，必须借助现在进行时作为导入载体，教师可以设计“猜动作”的游戏语境，準备六张小纸条，纸条上分别用英语写好“打乒乓球”“放风筝”“弹吉他”“打篮球”“踢足球”“打排球”。然后邀请一名学生到前面随机抽取一张小纸条，依照纸条上面的内容进行相应动作表演，其他学生以疑问句的形式进行猜想，如“Are you playing basketball？ ”“Are you eating a banana？”等，做动作的学生根据实际动作回答“Yes， I am. /No， Im not.”猜中的学生有机会到讲台前进行接力表演。表演结束后，教师在学生充分复习了现在进行时的基础上，转换时间状语，顺其自然导入过去进行时的学习。这种游戏形式很好地激发了学生参与英语学习的积极性，学生的课堂参与度极高。使用交际表达的形式从根本上改变了“重结构分析”的传统语法教学形式，学生在交际表达中既轻松掌握了语法知识，又使表达能力逐步生成。

总之，英语是一门语言学科，交际应用是学生学习的终极落脚点。我们在英语课堂教学中运用生活语境，通过话题表演和游戏激发等综合手段，能使学生真正成为运用英语进行交流表达的主人。但学生英语交流表达能力的提升不是一日之功，需要我们在英语教学过程中持之以恒地重视，并根据学生学习出现的新特点和时代发展趋势，不断创新教学方式和手段。我们坚信，只要我们加强钻研、精心设计、不断学习，以学生学科素养成长为教学之本，我们一定能培养更多合格的英语人才。

（作者单位：江苏省如皋市搬经镇常青初级中学）endprint