探析高中语文教学中传统文化的渗透

任金霞

摘 要：在高中教学过程中，语文课程是其中的一个重要科目。在教学过程中，一方面要培养学生的语言运用能力，培养学生的人文修养；另一方面还需要传承我国传统文化。本文主要围绕高中语文教学，就传统文化在其中的渗透进行简要的分析。

关键词：高中语文；传统文化；渗透

新课改提出，在高中语文教育中，要加强对学生文化底蕴的培养，而文化底蕴的强化，就需要传统文化的融入。特别是市场环境的变化影响对学生产生了较大的影响，如拜金主义等一些错误的思想价值观念，极大地影响了高中生树立正确价值观。故此，在今后的教学过程中，就需要引入更多的传统文化，通过我国传统的文化资源来熏陶学生。

一、传统文化应用存在的主要问题

1.教师忽视了对学生的情感熏陶

在高中语文教学中，进行传统文化的渗透不仅仅是让学生对古诗文进行背诵，还是寄希望于学生能够通过对古诗文的理解，加强他们对我国传统文化理解，然后使学生的思想产生共鸣，从而对我国优秀传统文化进行有效的汲取。然而，许多语文教师在进行传统文化渗透时，只是一味地让学生去背诵古诗词，却没有让学生体会文章所蕴含的意义，忽视了让学生了解其中的传统文化内涵。

2.学生过度依赖各种翻译书籍

在高中语文教学中，传统文化的渗透主要集中于古诗文的教学中，由于古诗文晦涩难懂，许多学生很难理解其中的词义，所以他们大多都会购买《高中文言文解析》等类似辅导书。而这就使许多学生过于依赖这些辅导书，在古诗文的学习中，直接观看辅导书的翻译来了解全文意思，却没有认真去了解古诗词的原文，导致他们对原文中的一些词、句不是非常了解。另外，过度依赖这些翻译书籍，导致他们对文言文的理解缺少自主的思考，这就使得学生对传统文化的理解有赏析能力很难得到有效的提升。

3.学生对传统文化的学习热情低迷

由于许多教师仍旧受到传统教学模式的影响，没有突出学生的主体地位，此外，教师所采用的教学方式较为单一，使课堂的学习气氛较为沉闷。另外，对于大多数高中生而言，文言文晦涩难懂、枯燥无味，特别是朗诵起来非常拗口，导致学生产生畏难情绪，继而丧失传统文化的学习热情。

二、传统文化渗透的主要途径

1.加强传统文化在课堂教学与课外活动中的融入

在语文课堂教学中，教师可以从教材方面着手，来尝试渗透传统文化。在教学过程中，教师可以对文章中所存在的一些文化内涵进行挖掘，例如，许多民族心理、文化观念等，都可以来进行描述。例如，在《荷塘月色》的教学过程中，教师就可以事先准备一些关于荷花的古诗词，并且可以下载相关的背景音乐或者是电视剧中赏荷花的影片片段，这样不但能够激发学生的学习热情，还能够让学生更好地欣赏文章所表达的意见。此外，在课外活动中也可以进行传统文化的渗透，例如，学校开展优秀诗文的赏析活动，开展国学经典的博览等活动，都可以让学生更好地体会传统文化的精髓，能够提高学生的文化修养。

2.要尽可能地突出汉语的思维方式

在學习古典文学时，教师要依据汉语的特有思维方式去开展教学，如此，才能够让学生通过文字来抓住古典文学的精髓。许多学生之所以畏惧文言文、古诗文，就是因为教师没有让学生通过汉语的思维方式去理解这些文章，特别是许多文言文中存在着通假字，如果不将其与现代汉语相联系，学生很难理解其中的真实含义。

例如，《六国论》这篇文章，其首尾都体现出“弊在赂秦”这一内容，这篇文章反映了首尾呼应这一传统的思维方式。故此，在教学过程中，教师就可以强调文章的整体思维方式。此外，在许多古诗文或者文言文中，都会力求对称或者均衡的思维方式，所以教师在教学过程中要启发学生，去感悟这种传统的思维方式。

3.教师要丰富自己的教学方式

在文言文或者古诗词的学习过程中，教师可以通过多媒体教学方式来开展教学。教师在网上下载相关的电影片段，通过让学生观看电影片段的方式，让学生更直观地了解文章所蕴含的思想情感，了解我国传统文化的魅力。

三、结语

在高中语文教学中，传统文化的渗透对学生的个人修养有着重要的影响，对我国传统文化的传承有着重要的作用。在今后的传统文化渗透过程中，教师要加强传统文化在课堂教学以及课外活动中的渗透；要尽可能地突出汉语的思维方式，加深学生对传统文化的理解；要不断丰富自己的教学方式，来激发学生的学习热情。如此，才能够促进高中生对我国传统文化的深刻理解与感悟，使他们的综合素质得到进一步的提高，实现对我国传统文化的传承。

参考文献：

[1]胡 凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（1）：59-60.

[2]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学（经典教苑），2011（10）：68.

（作者单位：宁夏回族自治区中宁县第一中学）endprint