如何提高学生的语文阅读能力

林宪隆

语文教学的一个重要任务是培养学生的阅读能力。因此，在语文教学中，教师应该利用多种方法进行阅读教学，教给学生阅读方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。我结合平时的教学实践来谈谈自己的一些体会。

一、通過比较，进行阅读能力培养

著名教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”在语文教学中，通过比较分析，可以让学生对学习内容有更深刻的理解，从而达到掌握学习内容的目的。

在我们农村现用的小学教材中，体裁相同而主题不同的文章、主题相同而体裁不同的文章、同一体裁和主题而选材不同的文章，都可以通过比较阅读来了解其内容，揣摩其技巧。如《张石匠拜师》与《万年牢》，同是写人，都是表现了“技艺高超”这一主题，但告诉我们的道理却是不相同的。学生带着这些问题进行自读、分析，便会得出结论。《张石匠拜师》中，写了张石匠技艺高超，但小伙子的手艺更好，说明一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为“天外有天，艺无止境”。而《万年牢》中则通过写父亲技艺高超，教“我”做万年牢，也就是教“我”要做个可靠的人、实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。通过上述阅读，学生在比较中学会辨别，在比较中抓住特点，在比较中培养能力，受益匪浅。

二、教师提问，进行阅读能力培养

教师根据一定的目的、要求，向学生明确提出若干个带启发性的问题，让学生以自读的形式循文求义：从课文中寻找答案，画出要点，以便在课堂中发表自己的见解，这是求解性阅读。这种阅读能否有收获，关键在于教师提出的问题的难易程度。过易则缺乏思考性，学生往往会觉得“易如反掌”；过难则思而不得，读而不知所措，学生会产生畏难情绪，丧失信心。因此，教师一定要掌握难易程度，如果课文确实比较难理解，则可以提出几个阶梯性的问题，引导学生寻求正确的答案。比如，在教学《中奖那天》时，可以先板书几道思考题让学生自读：①为什么父亲中奖了，开着奖品奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却“神情严肃”，看不出中奖的喜悦呢？②父亲面临一个什么道德难题呢？③父亲是怎么做的呢？④你怎么评价父亲？⑤你读了这个故事有什么启发？学生根据思考题，认真阅读课文，既抓住了主要内容，又知道了父亲中奖却高兴不起来的原因。从而告诉我们，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。通过提问和引导，学生就能更好地理解课文的主要内容和所要表达的中心思想。在教学中，教师应该多注意通过提出问题，让学生去寻找答案、去感受情感，达到自学理解课文内容的目的，从而提高学生的阅读能力。

三、学生质疑，进行阅读能力培养

小学生经过几年的启蒙教育，已经走出了思维的沙漠和智能的荒原，他们有了完全属于自己的思维方式，对遇到的问题也有了自己的判断和质疑。所以，教师在课堂教学中，应该注意培养学生质疑问难的能力。这个过程应该是循序渐进的，教师可以利用教学内容，鼓励学生提一些自己认为需要解决的问题。刚开始可能学生提不出多少有意义、有价值的问题，这就需要教师进行有效的引导。随着教师有意识、有目的的训练，学生慢慢地就会提出质量较高的问题。学生在阅读中质疑，其实目的就是通过阅读让学生去发现问题、分析问题，最终解决问题，达到自学课文内容的要求。

比如，《难忘的八个字》这篇课文主要讲述了一名残疾的小女孩在学校面对别人异样的目光时，自己只能强忍着，但她的老师却非常关爱她，给予她莫大的鼓舞的故事。这篇课文非常感人，让人深深感受到一个残疾人的心声。于是在教学中，我提出了问题：“为什么老师伦纳德夫人说的‘我希望你是我女儿这八个字让小女孩难忘呢？对于这样的老师和语言，同学们还可以提出什么问题呢？”由于师生关系的话题学生非常熟悉，一下子课堂就热闹起来了。大家都议论纷纷，争相发表自己的看法。最终，学生们都认为伦纳德夫人说的八个字抚慰了小女孩幼小的心灵，从而改变了她对人生的看法。这告诉我们，每个人都应该怀一份感激之情去面对生活。因此，教师要讲究技巧去引导学生释疑。有些疑问小学生不容易理解，没有教师的引导是很难想出来的。然而， 引导归引导，课堂阅读终究还是要学生自己动脑，提高学生的自学能力，才能达到培养学生阅读能力的目的。

四、总结

在语文教学中，培养学生的阅读能力，是一个重要的任务。教师在平时教学中要经常启发，逐步引导，采取有效的阅读措施，通过比较、提问、质疑等，让学生掌握阅读方法，从而不断提高学生的阅读能力。

（作者单位：广西壮族自治区容县县底镇中心学校）endprint