如何通过打造趣味高中政治课堂培养学生的核心素养

李军

随着社会的发展，教育者对学生核心素养的培养越来越关注，教师在高中政治教学中要善于通过趣味性的教学模式来吸引学生，提高学生的学习兴趣，促进学生综合素质和核心素养的有效提高。

一、核心素养的概念和内涵

学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面和人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。对于学生核心素养的培养要注意以科学性、时代性和民族性为原则，引导学生向着正确的方向来发展和提高，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以把学生培养成为“全面发展的人”为核心。教师在对学生进行教育的过程中要关注学生在这六个方面的表现，通过对这些素养的培养，促进学生自主發展，提高学生的文化基础，促进学生更加主动地参与到社会中，提高其实践能力，更快地适应社会的需要。

二、培养高中生政治学科核心素养的意义

思想政治教材身就有许多对学生进行思想教育的教学内容，这些知识有利于培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是对学生进行思想道德教育的良好素材。教师要充分地借助思想政治教材中的内容来引导和点拨学生，培养学生正确的认识和科学的态度，实现能力的提高。现代教育教学的发展所培养出来的人才应该要符合全面的素质教育培养模式，学生在高中政治学习中不仅要掌握相关的政治知识，同时还要注重能力的培养和素质的提高，使学生可以成为对家庭、对社会有贡献的人，以满足政治学习的实际效应。在高中政治教学中培养学生的核心素养会促进学生综合素质的提高，使学生实现思维的发展和能力的提高，对于学生的可持续发展有着至关重要的作用。

三、高中政治教学中培养学生核心素养的趣味性教学方法

1.设置趣味性问题，培养学生自主思考的习惯

在对学生进行核心素养的培养过程中，教师要关注对学生自主思考能力的培养，引导学生成为课堂的主人和学习的主体。学生参与到课堂探究中，通过对知识的加工和信息的处理习得知识，感受探究的快乐，从而提高自主探究能力，养成良好的学习习惯。教师要给学生提供趣味性的问题，激发学生探究的欲望和对知识的好奇心，使学生可以保持积极的学习态度，主动思考。例如，在学习政治生活中的《权力的行使：需要监督》这节课时，教师可以给学生展示漫画——乱收费、乱罚款的权力“膨胀病”、乱盖公章、乱发文件的“昏聩病”、行政不作为的“懒惰病”、不审就批的“糊涂病”，并引导学生思考这几幅漫画反映了什么社会现象。看漫画是学生非常感兴趣的一种学习方式，学生会带着浓厚的兴趣去分析和探究，仔细地观看漫画。漫画极大地调动了学生的学习兴趣，学生们都跃跃欲试，纷纷发表自己的观点，表达对问题的观点。这不仅有利于促进学生自主探究能力的增强，也有利于激发学生学习的主动性。

2.组织趣味性表演，培养学生合作探究的习惯

表演是学生喜闻乐见的一种授课形式。表演不仅能促进学生更主动地分析知识，而且能增进学生之间的沟通交流，在讨论中学生会更深刻地理解政治知识，感受蕴含其中的道理。表演是合作学习的一种展现形式，学生在表演中会对知识进行加工，达到理想的合作学习效果。例如，在学习《揭开货币的神秘面纱》时，教师可以给学生提供表演情境：首先播放《天下无贼》中的傻根把打工赚到的六万元钱带回家娶媳妇的片段，然后要求学生表演傻根兴致勃勃地来到商场买家电，买了价值4300元的电视、价值6700元的笔记本电脑、价值4500元的冰箱，剩下的钱准备带媳妇去欧洲度蜜月，感受异国风情，需要花费32000元，最后把剩下的钱存入银行的过程。情境调动了学生的兴趣，促进学生参与课堂。当表演结束后教师可以鼓励学生探究：“商品的基本属性是什么？货币的本质是什么？货币有哪些职能？”趣味性的表演激发了学生的兴趣，教师引导学生探究的内容紧紧围绕着教学内容，这有利于学生对知识的掌握和认识的提高，更让学生的交际和沟通能力得到锻炼，有利于学生核心素养的提高。

3.提供趣味性素材，培养学生主动阅读的习惯

在对学生进行核心素养的培养中，教师要关注学生多方面能力的培养，通过恰当的教学方法来培养学生的综合能力。如《经济与生活》中的第五课关于公司经营的问题，为了使学生可以感悟到诚信经营的重要性，教师可以给学生提供“海尔的奇迹”“三鹿的耻辱”等生活中的趣味性阅读来引导学生阅读，使学生增加学习的乐趣，在阅读中感受诚信的重要和可贵，进而体会到诚信对人、对企业的意义，从而帮助学生树立正确的诚信观念。

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养”，它强调个人修养和社会关爱，对学生的发展是非常重要的。教师在高中政治教学中要有意识地培养学生的核心素养，并且采用学生感兴趣的方式来指导学生，促进学生核心素养的提高。

（作者单位：宁夏回族自治区银川市第二中学）endprint