探究创新小学数学教法提升学生核心素养

张春晓

摘 要

随着新课程改革的不断发展，提升学生的核心素养就成了主要内容，这就需要教师在教学的过程中掌握科学的方法提高学生对数学的兴趣，尤其是小学数学教学，教师更要找到适合学生的教学方法，提高学生的综合素质。本文通过对新课标的研究，提出了小学数学教学的创新方法，同时也提升了学生的数学素养。

【关键词】小学数学教法；学生；核心素养；创新

数学是教学中的重点内容，通过对数学课程的学习，可以使学生的思维得到锻炼，能解决生活中的实际问题，还能提高学生的计算能力。数学是一门基础学科，与其他学科相比具有逻辑性，所以，教师在教学中应该突破传统的教学模式，应用创新型教学方法。来提高学生的数学核心素养。

1 合作学习法促进学生学习能力提升

在小学数学中应用创新的教学方法，可以为学生打造一个多元化的数学课堂，这对于培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习能力和数学课堂教学效率有着非常重要的意义。合作学习法是一种在小学数学教学中应用比较有效的创新型教学方法，通过应用合作学习法，可以降低学生独自学习的工作量，还可以让学生学会分享和团结协作。例如，在学习“统计与可能性”这部分内容时，教师可以巧妙地应用合作学习法来提升学生的数学素养。在学习这节课内容之前，可以将学生分成小组，以小组为单位完成一个统计任务，最后进行整理，由老师对学生的统计成果进行点评。通过这种方式，不仅可以提升学生的数据处理能力，更可以使学生在有限的时间内，完成学习任务，从而提高学习效率。

2 培养学生的创新能力以及核心素养

新时期教育的主要要求是需要学生具有一定的创新能力，同时这也是教育的主要目标和方向，所以说，培养学生的创新能力，能够在一定程度上提高学生的数学核心素养，创新性的培养来源于学生的质疑精神，对于小学生来说，其思维还没有受到传统教育的影响，对身边的任何事物都存在较大的好奇心，在这样的情况下，教师可以充分利用小学生的这种好奇心，来培养其质疑精神，在数学教学过程中，教师应当鼓励学生多提问，对于理解不彻底的地方要敢于质疑.比如说在对应用题进行解答的过程中，教师需要在对常规解法进行讲解之后，引导学生对其他算法进行思考，以此来培养学生的发散思维，在这样的情况下，学生在碰到相应的问题后，会从不同的角度进行思考和解答，这样其创新意识就会得到提高，相应的数学核心素养也会逐渐得到培养。

3 模拟实际生活情境，让数学走进生活。

数学源于生活更实践于生活，教师要引导学生从生活中挖掘关于数学的知识，创设生动有趣的生活情境，引导学生观察、猜想、推理、交流等活动，使学生学会采用数学思维方式来思考问题，并通过动手实践，自主探索，合作、交流的方法解决问题，从而实现学以致用，使数学走进生活。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。我们在学习认识分数这一课的时候，可以设置不同的情境。例如：教师让学生涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一。然后用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数来。通过模拟情景和加强学生动手能力，学生可以认识和掌握了探索知识的方法和途径，使学生在操作活动中展现自己的才能，增强实践能力，培养了学习数学的兴趣。

4 开放性的教学引导学生积极思维

小学阶段也是最关键的时期，教师要重视小学生的数学课程，传统的教学方法不能适应时代的需求所以运用创新的方法引导学生学习数学，另外还要对自身的教学方法创新和完善，不断提升自己的能力，更新教学观念，实现教学质量的有效提升，促进学生的全面发展。目前教学中大多是按照教材来进行教学，难以培养学生的创造力和想象力。数学又是一门逻辑性很强的学科，对培养学生创新能力发挥着重要的作用。开放式教学是新课改背景下提出的一种新的教学方法，开放式教学是在解决问题过程中促进学生的丰富活动和数学思维，在解决问题的过程中给每个学生有充分的自由，使学生根据个人的能力兴趣和爱好得到发展。例如：教师创设一些有意义的开放性习题来提高学生的算术能力。可以将加减乘除法运用到计算中，编制成各种习题，如，（）+（）=10；（）×（）=24，（）周+（）天=30天。学生在做这样的习题的时候就有了很大的发挥空间，有的学生写成（5）+（5）=10、（2）+（8）=10；（4）×（6）=24，（2）×（12）=24，4周+2天30天，甚至还有的学生写成5小时+5小时等于10小时，这种开放性的习题能激发学生学习的积极性，还能发挥学生的创造才能。

5 问题情境要贴近小学生的生活实际

创设问题情境就要以学生具有的“数学现实”作为直接的出发点，充分考虑以问题的“原形”作为问题的载体，让学生惊奇的发现数学就在我们的身边，数学原来是那么的贴近生活。例如在教学“20以内的加法应用题”时，教师利用多媒体创设学生喜闻乐见的问题情境： “新开张的宏江超市摆设了好多好多的学习用品，琳琅满目，任你选购，请大家仔细观察这些商品的价格，同桌的商量你们要买哪两样商品，并算一算你们需要多少钱。”教师赋枯燥的数字以“生命”，学生做题时便兴趣盎然。也让学生从中真正认识到数学就在我们生活中间。因此，根据学生好奇好动的特点，选择贴近学生生活实际的材料，摸拟问题情境，是调动学生学习积极性的依据。

6 结束语

通过以上的论述表明，在小学数学教学中应用创新的教学方法，对于提高学生的数学素养有着非常重要的意义。所以，教师在教学中，应该结合不同课程的教学内容和教学要求，应用不同的创新方法，在为学生打造创新型课堂的同时，促进学生数学能力的提升，这样学生才能利用有效的教学方法提高对数学的兴趣。

参考文献

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[3]孫李明.小学数学教学方法浅析[J].吉林教育，2014（29）：114-115.

作者单位

宁夏西吉县回民小学 宁夏回族自治区西吉县 756299