农村初中班主任的后进生转化工作探究

叶青香

摘 要：农村地区的教育条件和城市相比差距较大，在教学设备、师资力量等方面都相对落后，这也是导致农村地区学校中后进生数量较多的主要原因之一。随着教育改革的不断深入，对教育质量的要求不断提高，对后进生的转化工作成为了各科教师和班主任的主要工作任务之一。初中阶段的学生正处在青春期，具有逆反心理，学生的两极分化现象也更加严重，因此班主任必须抓好初中阶段的教育工作，做好后进生转化工作。本文首先分析了农村地区初中后进生的成因，提出了几点班主任的后进生转化策略。

关键词：农村 初中班主任 后进生转化

随着我国城市化建设进程的不断加快，越来越多的农村居民涌入城市，导致农村出现了大量的留守儿童。另外大部分的农村地区家长文化水平较低，不能对学生进行正确的指导和作业辅导，因此学生的学习成绩也受到了影响。这也给学校教师和班主任带来了更大的挑战。想要在当今的教育背景下跟上教育发展的形势需要班主任、教师和学生的共同配合，提高后进生的转化率，将农村地区的整体教育水平提上一个新台阶。

一、农村初中后进生的成因分析

（一）家庭原因

农村初中学生的父母文化水平普遍不高，这直接影响着家长对于孩子日常教育的质量。农村居民的综合素质远远低于城市居民，许多农村家长还停留在“认识几个字”与“会写自己名字”的阶段。还有大部分家长认为教育孩子是学校和教师的责任，严重缺乏家庭教育意识。

（二）学校原因

农村地区的初中由于办学经费的有限，学校教学设备不完善，没有全套的体育锻炼器材、体育教学场地、实验室、实验器材和音乐教室、多媒体教室等，因此重点开展文化课教学，学生长期在枯燥的教学模式下没有得到思维和动手能力的提高，同时也降低了学习兴趣。另外由于专业化设备的缺失，也严重影响了教学质量，学生学习难度较大，出现了越来越多的后进生。

（三）社会原因

随着农村地区的经济发展，出现了越来越多的网吧、游戏厅等场所，学生被这些现代化游戏设备所吸引，难免沉迷于其中，影响了学习，甚至使许多的优秀学生都逐渐变为了后进生。另外农村地区还存在一种落后的思想，即“读书是毫无用处”的，在家长的这种思想影响下，学生也没有认识到学习的重要性。

二、农村初中班主任对后进生的转化方法

（一）以身作则，教育学生

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”法国卢梭在《爱弥儿》一书中说道：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”更何况担任着几十名学生培养教育任务的班主任呢？理所当然应该是模范人物，必须时时处处给学生以表率。[3]学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感，特别是后进生。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个学生的榜样，在日常生活中起了潜移默化的作用。因此，在班级工作中，我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。在教学工作中，我以高度敬业精神投入教学，注重学生感受和学习能力的培养，力求生动活泼的上好每一节课，使学生对我所教学科产生了浓厚的兴趣。课余时间经常深入班级和宿舍，了解学生思想、学习、生活情况，对后进生更是关怀备至，常常鼓励、关心他们渡过难关。平时凡要求学生做到的，我首先做到，对学生不轻易作出承诺，一旦许诺，就必须做到，平时培养自己的信用，从而培养学生对自己的信任度。初三年的卫生区较少，平时一般只有班级的卫生工作而已，因此某些学生变得很懒。在这种情况下，我就拿起笤帚教学生怎样扫，到什么程度算干净。慢慢的，学生的打扫除的能力提高了，而且独立担当打扫除的自觉性做得较好，教室和走廊每天都打扫得比较干净。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我虽然只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响是巨大的。

（二）采用鼓励机制，增强后进生的自信心

利用各种时间和场合对他们进行励志教育，不断地激励他们。如在班会课上我经常列举他们的学兄、学姐在入学时基础较差，后来通过自己的努力被录取到自己理想的学校，找到较好的工作的事例，让他们明白“天下无难事，只怕有心人”，要求不同层次的学生制定出不同的、具体合理的目标，使学生有目的、有意识地学习，激发学生内在的动力。[4]比如在考试测试时，我要求他们针对自己的实际情况反思并制订计划。自己同自己比，只要在原有基础上提高，就是进步。让每个学生制定“学习目标”、“学习计劃”、“实施方法”，并由家长、老师同学共同监督，帮助学生共同实现学习目标，使学生“跳一跳，够得着”。对达标的学生，及时表扬和鼓励，使他们产生自信心，从而增强上进心，把更多的爱心、关心、赞赏、宽容、接纳洒向每一个学生，呵护、唤醒每一个学生稚嫩的心灵。曾有一名我班的男同学是最令我头痛的一个后进生，不能完成作业，各科成绩都不及格，非智力因素也欠缺，对学习一点兴趣都没有。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，他都是一副“软硬不吃”的样子。于是我认真观察，发现他爱好打篮球，而且打得很好，就利用年段篮球赛和学校运动会给他展示自己的机会，并经常利用课余打篮球的时候进行沟通和引导，千方百计地创造机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬，使他有成功的喜悦与自信。看到他的进步，我心里有说不出的高兴，我更高兴地看到这“孺子”居然可教了：学习兴趣浓了，上课能专心听讲了；纪律好了，下课再也不像一匹野马了；作业能按时完成了，作业书写也有许多的进步了。

三、结语

综上所述，后进生的不足表现在多个方面，对农村初中后进生进行转化，需要教师在课堂纪律、日常行为等诸多方面进行引导。讲究后进生指导的策略与方法，让后进生信任教师并积极去配合。相信后进生，并给予后进生充分的尊重，才能实现转化后进生的目的。

参考文献

[1]张志莲.浅谈农村初中后进生的成因及转化[J].江西金融职工大学学报，2009，S1：208-210.

[2]徐秀娇.浅谈“偏爱”与后进生的转化——农村初中数学轻负高质视角[J].品牌，2015，03：207+209.

[3]刘世军.浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006，S2：137-138.

[4]李树明.浅谈农村初中数学教学中后进生的转化问题[J].科学咨询（教育科研），2013，07：43.endprint