小学数学教学中如何进行“有效引导”

马晶

摘 要：数学是小学教学中的一门重要学科，在整个教育过程中占有关键的地位。随着目前教育改革的深入实施，小学数学教学也逐渐开始转变传统的教学模式，在教学过程中更加注重对学生的有效引导，注重培养学生的理解能力以及逻辑思维能力。本文就小学数学教学中有效引导策略进行探讨，首先指出小学数学教学中有效引导的意义，然后提出小学数学教学中有效引导的实施策略，以供参考。

关键词：小学数学 数学教学 有效引导

随着经济的发展和社会的进步，我国的教育也在不断地进行改革，新课程逐渐实施，这样对我国的教学质量提出了更高的要求，我国的小学数学还存在着不足之处，还需要教师对学生加以正确的引导，因此，在小学数学教学中，数学教师应该运用适当的教学策略对学生进行引导，使数学课堂效率提高。

一、积极引导，激发学生兴趣

小学生由于年龄还较小，对一件事情的注意力无法专注，这就需要教师在授课的过程中要对学生加以引导，使学生的学习兴趣不断地提高，最终提高课堂教学质量。教师在备课时应该注重对课堂内容的深入理解，这样在讲课的过程中才能够游刃有余，才能够将最重要的问题集中讲解，使学生们的注意力提高。教师在授课的过程中，最好在课前做好充足的准备，通过学生已经掌握的知识引入新的知识，使学生更容易接受。教师还可以在教学中引入教学情景，使小学数学课堂变得更富多彩。

例如。教师在讲解正方形和长方形的知识时，教师要先让学生了解有关长方形的知识，通过对长方形的了解，增加学生对正方形的了解，使学生明确正方形是长方形的一种，而且教师要引导学生通过自学来了解正方形的知识。为了能够提高学生的学习兴趣，教师最好从身边熟悉的事物中中寻找，引导学生观察身边熟悉的事物，给学生提供一个轻松地环境。这样教师在引导的过程中可以提高学生的学习兴趣，使课堂效率提高。

二、对学生独立思考问题的能力进行培养

小学教学中，数学是一门重要的学科也是一门基础性的学科，小学生学好数学对今后的学习有很大的促进作用，教师应该对学生注重自主学习能力和思考能力的培养，使学生形成一定的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生养成终身思考问题的能力。

小学数学教师在教学的过程中，数学教师应该合理的设置问题，问题的难易度要适中，例如，教师在讲解物体单位的时候，教师可以准备一些数学道具，让学生了解一些数学知识，例如尺子的长度、格尺的长度，通过对这些测量工具的了解，学生可以积极地思考，对知识点的理解更加深入，从而提高学生主动思考的能力。

三、巧妙引导，理清学生思路

小学生由于刚接触数学的时间不长，还处于基础薄弱的极端，小学生的逻辑思维不强，在学习数学的过程中，容易产生思维混乱的情况，教师应该对这种情况进行引导，通过教师的引导，学生学习的思路更加清晰。在小学数学的课堂中，教师要采用合理的教学策略，提高学生的自主学习能力，但是通常小学生对知识的认识不够全面，教师要做好对学生的管理和监督，及时发现学生学习中的问题及时解决，而且还要引导学生经常做自我总结，帮助学生提炼出学习的重点和难点。教师还要帮助学生建立课堂的主体地位，教师起着引导的作用，学生在教师的引导下学习，帮助学生开阔思维，使学生注重利用旧的知识来学习新的知识，使学生将新旧知识形成一个整体。

例如，学生在学习三角形的知识时，教师不应整个课堂时间都在讲解，而是要适当的讲解之后，给学生留出一定的时间，教师给学生分成几个小组，使学生在小组内充分的讨论，找出三角形的特征，或者是根據三角形的不同特征分类。教师在针对学生讨论出现争议的问题，要进行统一的讲解，注意观察学生是否可以正确的理解三角形的知识，当出现错误时要及时纠正。学生在经过一番讨论之后，教师要根据学生的讨论结果及时调整，让学生能够找出错误问题的原因，理解的偏差。教师在进行三角形知识的讲解过程中，还可以将正方形和长方形的知识融入进去，帮助学生建立广阔的知识面，使学生的旧知识得到巩固，从而更好地学习新知识。

四、正确引导，利用学生错误

任何人都会犯错误，小学生也不例外，小学生在学习数学的过程中，难免会遇到各种问题，学生学过的数学知识点容易混淆，有的学生在解决问题的过程中会出现利用知识不恰当的问题，教师就要及时的纠正学生的错误，正确的引导学生，使学生真正的理解知识。

首先，教师要注意学生容易出现问题的地方，这些都是学生在理解知识点上的不足之处，教师找出学生难以理解的问题，这些问题作为重点问题进行分析。其次，学生在解题中难免会出现错误，教师需要正确的引导学生改正错误，引导学生主动发现错误，及时根据学过的知识改正错误，从而巩固学过的知识，帮助学生积累学习经验。

参考文献

[1]张艳，张玲云，范素花.浅议小学数学教学中的“有效引导”策略[J].课程教育研究，2015，（08）：151-152.

[2]刘清泉.小学数学教学中的“有效引导”策略分析[J].课程教育研究，2013，（02）：146endprint