创新教育在综合实践活动教学中的探索

马玉红

摘 要：随着我国教育改革的不断深入发展，综合实践活动这一课程逐渐进入了学校的教育生活，并在教学实践活动中发挥着重要作用。综合实践活动课对于培养学生的实践能力、创新精神都有着非常重大的作用。这一课程以培养学生的多元素质为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为主要任务。通过开阔视野、创设情境，激发创新动机和情感，并注重在实践中去培养创新精神和实践能力，让学生能够感受到真实的实践环节，并在课程中充分发挥自己的个性。通过这门课程让学生对于实践和创新都有了更加深入的认识和探索。

关键词：综合实践 创新教育 实践能力 创新精神

一、开阔视野、创设情境，激发创新动机和情感

大多数学生都是具有原始创新和创造的欲望的，尤其是青少年群体，他们正处于知识的启蒙状态，对于前人留下的经验或者知识得到了一定的学习和继承，但又没有完全通透，所以他们不会盲目去崇拜，去跟随。他们拥有自身的想法，这就很好地刺激了他们的创新思想。

对周围的人物、事物、甚至一花一草都充满的好奇心，这是青少年学生的一大典型特点。教师在进行教学时应当充分把握这一特点，不断激励学生去探索和创新。综合实践重在实践，要让学生在实践当中去发现问题，去学会解决问题。尤其在科技日益发展的当今时代，家长对于学生的学习也非常重视，基本都会给学生配备学习机等学习工具，老师也应当让这些工具充分发挥作用。试着在教学时留下一些问题，并且引导学生善用自己的学习工具或者通过观察、通过与父母或者同学的交流来解决这些问题。

通过资料的查阅的理解，由于学生是自己经历和努力的结果，他们更容易把握所学到的东西，也更能激发学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性。在学生理解这些知识以后，要注意提醒学生做好记录和笔记，一方面可以加深记忆，另一方面也能够加入自己的理解在里面。这样一来，通过广泛的资料查询和资料整理，整个学习过程就显得更加井井有条，不仅激发了学生的兴趣，也使他们更愿意去自主学习，能充分激发学生创新创造的热情和不断开拓他们的视野。

二、在实践中去培养创新精神和实践能力

1.创设真实的创新情境

综合实践课程的特别之处就在于它具有充分的实践性，这是其他课程很难具备的条件。具有充分的实践性意味着学生能够接触到课本以外的东西或者将课本上学到的东西加以实践。在实践课程当中，学生亲身投入到实践活动中去，自己动手去做了，就更能感受到其中的乐趣。

就拿许多实验课程来说，许多定理和理论我们通过课本的学习或许早就烂熟于心，也在课本上看到过许多先贤圣哲验证这些理论，但学生自己却从未体验过，只是老师告诉我这是对的，那么我就默认这是对的。实践课程则能够为同学们提供这一机会，去证实自己的疑惑，通过自己的实践来得出或者验证真理，那样的感觉或许和老师的教课是截然不同的体验。所以实践课程为学生创设了真实的创新环境，让学生能够运用知识，活动丰富的体验感觉和亲身尝试，而在这样的过程中，激发他们去思考，去创新。

2.广泛的实践机会

实践的目的在于去证明或者证伪，所以实践应当是对理论的发展有关系才具有实践的意义。在綜合实践课程中，学生在已有的知识的条件下，在已知理论的指导下，以个人或者小组的形式，去探究关于自然科学的、人文科学的、古今中外的理论成果，让他们明白这些耀眼的理论不仅是停留在教科书的层面，也可以拿出来为我们所用。

通过这一系列实践活动，我们应该相信学生们的实践能力会得到提高，他们在进行下一次课程的时候或许就会很清楚和明白要进行的流程。在学习和接触到新知识的时候也会想我能验证它么，我要如何去验证。由此，实践比传统的授课更能激发学生对于科学对于技术发展，对于其他很多事物方面的兴趣。而实践能力和动手能力在这个过程中得到提升，他们不再是盲从或者只相信老师的知识接受者，他们会产生自己的想法，会产生实践的欲望，会更加追求科学的理论和科学的解释，这才是素质教育应当达到和追求的成果，让学生能够真正学以致用，让实践来论证真理。

3.让个性充分发挥

每个人都是一个独立的个体，既然是独立的而不是附属于他人的我们就应当具有个性。个性的差异是我们在教学当中不可忽视的，就像我们常常会说到的例子，即使在同一个老师的教导之下，即使在同一个班级内听课学习，每个人的接受程度还是不一样的，所以会出现成绩好坏的差异。综合实践课程能够充分照顾并且发挥学生的这种差异，将学生分成小组或者以个体的形式展开活动也好，能够尽可能的给每个人发挥的空间。有的人或许就是不善于或者不甘于表达自己的想法，甚至是缺少表达的机会，而通过这一课程，最大限度的给学生自由发挥的时间和空间。他们能够在自己的小小领域内，发挥自己的特长，阐述自己的观点，或许与众不同，或许得不到许多人的认可，但我们都无法否认这是属于他自己的创新思维，是个人值得被尊重的。在这样观念的影响下，激发学生个人特长，促进学生思维发生改变，能够让他们勇于展示自己，敢于发表自己的观点。有的人就能从中得到鼓励而愿意放开自己的思想，也更容易获得成功，获得快乐。

三、改革评价方式，提升综合实践活动

在这样一门课程中，我们的着眼点不应仅限于学生的成绩或是个别的点，应当综合去评价学生，让学生知道自己的长处在哪里，而不知又在何处，从不轻易去否定每个学生，从不放弃每个学生，也不要吝惜自己对于学生的赞美，或许就是教师不经意的夸奖和正确的评价，就能改变一个学生。

教师要从学生的实际出发，在工具、材料的准备上给学生创造条件，任他们选用，激发他们的创造热情。教师在教学中既要发挥主导作用，又要能调动学生的自主学习的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对操作任务进行观察，分析，找出规律，选择方法和工具，启发他们知道做什么，怎么做，为什么这样做。

在课堂上给学生自由发展的时间，教师应该把讲的时间腾出来让学生去练、去说、去思考、去操作，解放学生的大脑；解放学生的双手；解放学生的嘴巴；是解放学生的眼睛；解放学生的空间。采用多种活动项目和活动形式，让学生有更多活动空间，更多相互交流、获取信息的空间，舒展学生的个性。

参考文献

[1]周茹.走在综合实践活动创新教育探究的大路上[J].综合实践活动研究，2011（11）：75-77.

[2]史双田.在文化实践活动中整合创新教育理念的初步探索[J].综合实践活动研究，2016（9）.endprint