浅谈英语学习兴趣的培养与保持

张丹宁

摘 要：“兴趣是最好的老师。”在现代英语教学中，教师不能一味关注学生的成绩而忘记对学生英语兴趣的培养，教师应在课堂中帮助学生获得成就感，建立自信心，综合发展语言运用能力。在日常生活中的灵活应用才是英语教育的最终目标，而现在的英语教育，需要在各个方面进行改革，才能实现这一最终目标。

关键词：英语学习 兴趣 培养与保持

一、如何培养学生英语学习的兴趣

传统的应试教育过多的关注了学生的学习成绩，通过反复枯燥的操练手段达到背诵单词、牢记语法的目的，而不关心学生是否真正喜欢这一课程。这使得现在大部分的学生学习的都是“哑巴”英语，这与英语教育的目标背道而驰。即使是现行的素质教育，学习教育也越来越强调口语发展，但也仅仅是为了应对考试的口语发展，没有真正将“应用”这一块重视起来。我们应该把握“素质教育”这个契机，将英语教育的目标贯彻到底。

1.充分拓展教材

枯燥死板的课堂、死记硬背的单词、毫无感情的课文并不能吸引学生的注意，感染学生的情绪，反而会使学生失去学习耐心。课本是单一的，但教学方式是多样的。教师必须认真研究教材，提前做好备课，精心设计教学活动，在教学环节中尽可能增加趣味性游戏或时下热门话题。学生的注意力不可能整节课都非常集中，从始至终全神贯注地听讲不太现实，教师要尽可能的去抓住学生的注意，让学生感受到英语学习的有趣之处。但这也需要教师有一定的文化积累与应变能力，以应对学生各种不同的提问。

2.渲染课堂气氛

好的课堂气氛能让教学事半功倍。首先，要给学生创造一个开放轻松的教学环境，让学生没有拘束，轻松自在，敢于表达自己的想法，并且能够自然地用英语来表达。其次，教师可以结合丰富的肢体语言来吸引学生的注意。最重要的是，学生在课堂上会有各种各样的表现，活泼的、跳跃的、甚至是混乱的。这是学生表现自己的方式，教师不能盲目打压，在很大程度上教师的指责或批评会给学生带来负面迁移，也就是说，学生很有可能因为这个教师，而不愿意再学习这门课程。所以，教师应学会因势利导，合理“利用”每个学生的表现。

3.丰富课外活动

除了对课本的研究拓展，英语学习少不了丰富的课外活动，例如组织知识竞赛、演讲比赛、观看英语电影、模仿电影桥段等。通过各种活动让学生感受到英语的魅力和学习英语的益处，能够把所学知识运用于实际，在活动中发现自己优缺点，还能取得不同程度的成就感，从而增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣。

4.建立新型师生关系

学生是学习的主体，教师是引导、辅助的作用。传统的师生关系奉行教师就是权威。这使得学生不敢发表自己的意见，甚至害怕与教师交流，学生有疑问的地方也无法解答。这样的师生关系对大部分的学生来说伤害巨大。但每一个学生都有着鲜明的个性，存在着个体差异性。这就要求教师必须根据每一个学生的所体现出的不同，建立合作、互动、和谐的师生关系。

二、如何保持学生英语学习的兴趣

在学生学习英语的兴趣养成之后，并不是说，就可以任其发展了，教师还需要通过各种方法来使学生的学习兴趣得以保持。

1.奖励机制

成就感是学习中非常重要的一部分。在马斯洛需要层次理论中第四层次为尊重的需要，其中包括自我尊重、自信、成就等等。从中我们可以看出，成就的需要是多么重要。每个学生在学习过程中获得的成就感，这种成就感的累积，都能成为学习前进的动力和并且在无意中提升自己的自信心。例如：在学生回答完一个问题后，教师都应给予鼓励或表扬的话语，如good、wonderful、great等，并可配以肢体动作，此时教师与学生的互动会让学生感到激励和温暖。这样，每个学生随时都能看到自己学习的进步，体验成功所带来的欢乐，感受到自我力量的存在，自尊心、自信心不断得到强化，从而不断产生成功的欲望。

2.因材施教

教学时，教师还要十分注意因材施教，每一个学生都有存在着个体差异性，每一个学生的接受能力、理解能力都是不同的，教师应对对不同的学生提出不同的要求。对于优秀学生来说，教师要善于引导他们学习，让他们找到适合自己的学习方式；对于中等学生来说，教师要帮助他们夯实基础，在基础扎实的基础上再作进一步提高；对于学习上感到困难的学生，教师要先找出造成学生学习困难的因素，一方面，从学生出发，让他们认识到自身需求，在其他方面增加学习信心，让其知道自己的学习需要，指导其如何有效地学习，使他们从根本上学会学习，提高能力；另一方面，从教师自身出发，反思在教学过程中是否有使学生疑惑之处，或是学生接受不了现在的教学方式，教师应及时地改变教学方式，调整教学模式，重新激起学生学习的兴趣。

3.情境教学

教师可以通过竞赛激发情境。学生的集体荣誉感、“攀比心理”都是教师可以充分利用的。比如在竞赛时可以将学生分成小组竞赛、男女生竞赛等不同的形式；也可以是个人与个人之间的比赛，通过其他学生的评比，选出优胜者。学生可以通过竞赛结果发现自己的不足与他人的差距，取长补短，从而提高学习效率。教师还可以通过游戏充实情境。游戏的设置不仅活跃了课堂气氛，并且强调了学生的主体性，体现了教师的主导作用，符合乐学的原则。如学生在单词游戏中，教师可以通过游戏的方式反复操练单词，并利用学生无意注意的特点，加深其记忆。

三、结语

兴趣是学好语言的关键，是最好的老师。教师应积极思考，寻找适合学生的教学方式，从各个方面激发学生学习的兴趣，并通过不同的方法保持其学习英语的乐趣，这样才能使学生在英语学习中获得真正有用的知识，能够灵活运用到日常生活中去，达到英语教学的最终目标。

参考文献

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