小学美术课堂如何培养学生的动手能力初探

王英

摘 要：現代教育观念强调对于学生的全面发展的能力的培养，而小学教育阶段作为学生进行基础知识学习和基础能力培养的重要阶段，承担着培养学生全面发展的能力的重要责任。美术素养和学生的动手实践能力是体现学生的前面发展能力的两个重要方面，在小学美术教学中学生的动手能力对于其审美观以及美术能力的养成都具有重要意义。因此在小学美术教学中，教师应该充分重视对学生动手能力的培养，将美术教学与学生动手能力的提升结合起来，促进学生美术核心素养的提升。基于此，笔者试在文章中对小学美术教学中存在的基本问题以及在小学美术教学中学生的动手能力的培养策略。

关键词：小学美术 课堂教学 培养 动手能力

一、现阶段小学美术教学存在的主要问题

现阶段的小学美术教学还不能实现艺术教学的效果，传统的教学模式和固有的教学体系都阻碍了美术教学效果提升，社会、家长、学校普遍认为美术教学对于孩子的未来发展不会起到举足轻重的作用，因此存在一定程度上的忽视，这也是导致现阶段小学美术教学中存在的问题的主要原因。

（一）小学美术教学的地位不高，作用没有得到体现

教育部虽然明确规定了小学阶段艺术类课程的教学比重和课程安排，但在具体落实过程中往往流于形式。一些小学为了迎合教育部门的评价标准，大幅缩减美术教学的时间，在教师安排、课程监管方面也多有缺失，以致形成美术教学可有可无的局面。美术教学的尴尬境遇导致学生成长环境单一，艺术情操的熏陶和多元化发展空间受到限制，小学美术教学的人文作用没有得到彰显。

（二）教法单一、内容单调

由于教学管理层面的不重视，美术课堂教学出现了应付差事的现象。课堂教学方法单一，内容单调，不能真正激发学生的学习兴趣，不能提高学生的动手能力，通过艺术课程培养学生艺术素养的目标无法达到。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的策略

（一）营造轻松的教学环境，激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是其进行有效学习的内在驱动力，因此教师在教学过程中应该通过对轻松、愉悦的教学环境的营造来激发学生的学习兴趣，如在美术教学中利用学科教学内容的特点引导学生及进行想象，给学生创设发散性的情节思维，结合教材深入的挖掘情景教学的各种因素，在语言上要多运用启发性的语言，通过语言让学生的思维活力增大。在教学的时候可以把学生优秀的作品展示出来，以“多姿多彩的靠垫”一课的教学为例，教师在这一课的教学中重点是培养学生充分发挥想象力和创造力，通过对靠垫的审美性、实用性的综合考虑，运用自己喜欢的纹样、色彩审计靠垫。靠垫作为学生生活中常见的家具物品，学生对它们很熟悉，但是动手设计却会让学生产生新鲜感，在课堂学习中也乐于参与。首先，教师要布置学生研究、分析教材，回答“轴对称和中心对称有什么不同？”，“设计靠垫用社么形状、纹样、色彩比较好？”，“你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配？”这时学生通过仔细回想和积极抢答的方式，与教师共同营造良好的教学氛围。

（二）拓展学生想象的空间，激发学生的创作意识

在美术教学的过程中，让学生自己发挥想象来通过艺术的方式和手段来进行表达，让学生在乐趣探索的过程中去寻求知识，培养学生的动手能力。教师可以运用实物演示教学法，在进行教学的时候要对实物进行展示，学生在这个时候就能够明白任务，老师让学生联系已有的知识进行创作。例如，在“生活日用品的联想”一课的教学中，教师可以引导学生了解不同的生活用品的外形以及用途，通过自己的联想动手装饰，使其具有生动有趣的形象。在学生通过联想装饰完毕后，教师可以组织学生进行“猜它是什么（谁）”的小活动，组织学生对彼此发挥想象力制作的物品进行猜测，增加课堂互动的趣味性，更有利于调动学生的学习积极性，给予学生充分发挥想象的空间，进而激发学生强烈的创作欲望。

（三）创设美术教学情境，提升课堂教学效果

良好的美术教学情境的创设对于学生的兴趣的激发具有重要作用，在小学教学阶段，学生的年龄层次相对较低，注意力难以长时间集中，以此教师对于适当的教学情境的创设能够提升课堂教学的效果，促进学生注意力的有效集中。例如：“四季的色彩”一课的教学中，教师便可利用多媒体技术，为学生播放与季节相关的音乐或视频感染学生，有效拓宽学生的思维视野，提高学生的美术素养，吸引学生的注意力，以激发学生的审美情绪，让整个美术课堂教学氛围更加轻松、和谐，促进教学效果的有效提升。

（四）开设手工制作课，激发学生的动手意识

在传统小学美术教学中，许多教师只注重讲授书本知识，缺乏课堂互动，导致学生的美术学习兴趣不高，动手能力差。手工制作在小学美术教学中发挥着重要作用，是锻炼学生实际动手能力的关键。教师应认识到组织学生开展手工制作课是培养学生动手能力的有效途径，进而通过教学安排，结合生活实际，利用多媒体、视频、动漫等辅助教学设施，积极开展手工课，丰富手工制作等课堂活动形式，调动小学生在实际活动中动手操作的积极性，使小学生自愿参加到小学美术学习中，提高了学生的美术素养，有利于实现小学生的长远发展，为学生更高阶段的美术学习打下坚实的基础。

三、结语

综上所述，小学生正处于各种能力形成与发展的重要时期，在小学阶段，引导学生形成综合能力观，对于小学生的个人成长十分重要。小学美术教学内容中有许多文化元素、审美元素，充分利用小学美术教学内容与课堂教学时间，让学生掌握更多的美术知识，主动地参与到课堂中，利于提升小学美术教学活动价值。小学生的动手能力在美术学习中得以有效培养，能够促进小学生的综合能力的有效提高。

参考文献

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