高职院校增强思想政治理论课实效的几点建议

王芳

摘 要：在高职院校进行思想政治理论课的教学的主要内容就是实践，在实践中应该注意它的实效性，然而从现在老师的授课状态来看，大部分老师只是注重课上的理论知识而忽略了学生的实践能力，情况并不是很乐观，之所以会出现这样的状况原因也是多种多样的，下面就对高职院校进行思想政治理论课所存在的一些问题进行探讨，并提出相应的对策，来增强高职院校思想政治理论课的实效。

关键词：高职院校；思想政治理论；实效

一、 当前高职院校思想政治理论课存在的问题

目前，我国高职院校思想理论教学是不完善的，存在各种各样的问题，比如：评估标准不合理、老师缺乏专业的理论知识、老师的教学观念跟不上时代的发展、老师的教学方法单一化等等，大概的概括为以下四类问题：

（一）思想政治理论老师的观念跟不上时代发展。

在当下，国家越来越重视教育，不断地对教育进行改革，不断地吸取外国的新的教育模式，以求通过教育的创新可以改变当今教育的弊端，并可以顺利地跟上时代发展的脚步，并明确指出，在新的教学改革体制下，学生和老师在学习中的地位是平等的，他們在课堂上和课下都没有主次之分，在任何情况下有不同的想法，都可以发表自己的意见和见解，这样才能帮助学生构建他们自己的学习框架。当然，高职院校的老师在进行思想政治理论课的讲解中，也应该让学生发挥他们在学习中的主导地位，倡导学生勤思考、多交流，敢于大胆猜想，并敢于表达自己的想法。老师讲的未必全部都是正确的，但自己所想的也不一定是对的，所以，当自己觉得老师那里讲解的不正确的时候要敢于提出来，并和老师进行交流，在听从老师的讲解中说出自己的想法，从而实现师生的共同进步，这样就可以加强老师、学生之间的互动，同时还可以营造一个积极学习的氛围，有助于学生更好地汲取知识，更快乐地收获知识。然而，在实际高职院校的老师在进行思想政治理论的教学过程中仍然是自己在讲台上一直讲解，没有与学生互动的理念，犹如自导自演，这样既浪费了老师的时间，而学生也在耗费时间之后没有获得该有的知识，有的老师甚至就直接按照课本上的知识读，没有作为老师的责任心与道德心，这样的教学观念是相当落后的，教学形式单一化，再加上管理方面的松懈，学生很容易就会产生厌烦的情绪，导致实际上很多学生都没有在听课，如有的在打手机游戏、有的在看视频、有的在看其他科目的书等等，这样连基本的听课效率都难以保证，就更不要提学生会对这门课产生兴趣了，最终老师的教学质量一定不会乐观，老师在业绩上不能上升，同时也可能因为此时的疏忽毁了学生的前途。

（二）思想政治理论老师的教学能力有待提高。

随着教育的不断改革，老师们也应该做到与时俱进，这也是对老师教学的一种新要求，尤其现在互联网的飞速发展，已经运用到各行各业中，在教育中运用互联网进行多媒体教学就是改革的新要求。因此，老师一定要学会运用多媒体进行教学并要做到明白当下的流行元素，以做到不与学生产生很大的交流障碍；另外，老师一定要让学生从思想上领悟这门课程，并通过进行一些社会实践活动培养学生的学习能力与实践能力。思想政治理论课这一科目本身就很抽象，而且大部分内容都比较理论化，因此，要想讲好这一门课，老师首先就必须有渊博的理论知识，其次还应该将这些理论化的知识结合自己的理解将其简单化，并且运用到多媒体教学中，然后将抽象的知识结合多媒体的一些特点以传神的实际事物或者视频展现出来并讲给学生听，这样学生会发自内心地接受并且在理解起来就会容易很多。但是在实际的思想政治理论讲课的过程中，老师的教学能力较低，他们并不能将书本上这些理论知识结合自己的理解和总结讲给学生，只是照着课本简单地讲解一下，讲课方式毫无新意，这样就会导致学生对这一学些的理解不够透彻并且对学习思想政治感到枯燥无味，他们会觉得思想政治离自己的现实生活特别遥远，最终学习就会缺乏实效。

（三）老师不明白学生真正的学习需求。

社会在不断发展，人们的民主意识也在不断提高，自然学生也懂得了民主意识，他们也知道积极参与政治活动。学校开设思想政治理论课程本身就是让学生领悟其中的思想，为自己以后进入社会奠定基础。当然，学生通过学习这一门学科，可以提升自己的道德素养，对自己未来的发展有一定的帮助。所以，老师在进行授课的过程中，一定要弄清楚学生需要什么。就现在老师“满堂灌”的教学模式，根本没有考虑学生真正需要什么，也没有尊重他们个性化的发展，相反而言，学生们会对老师感到不理解，并且会感觉到政治的无趣，从而抹杀了他们对政治的兴趣。思想政治老师这样进行教学，相当于是将自己的、政治理论思想道德观强加在学生身上，而使学生不能很好地接受以及明白政治的真正的意义，这样学生的思想就会受到限制。其次，老师们没有分析现阶段存在的社会问题和矛盾，尤其是社会的一些热点问题，从而不能将社会的先进理念及时地传达给学生们，最严重的是老师根本就没有让学生进行详细调查和分析，这样就导致学生学习积极性降低。而老师在讲课的过程中只是说一些和学生生活很遥远的道理，这就与学生学习这门课程的需求产生矛盾，很多跟道德有关或者跟政治有关的社会问题让学生感到疑惑，进而他们就会觉得自己虽然学习了思想政治理论课，但是对于生活中的一些实际问题还是弄不明白，不禁产生一种疑惑：“是不是这门课程离自己的实际生活很遥远呢？”这样他们就意识不到这门课程的实用性，学习这门课程只不过是为了应付考试，最终的学习效果自然很差。

二、 提高高职院校思想政治理论课的几点建议

（一）学生主动构建思想政治理论知识框架。

有很多因素都会阻碍学生学习这一门学科，其中最关键的就是学生能否主动构建思想政治理论知识的框架。这里所说的主动构架是指学生只需要老师简单的辅导，就可以完成老师对这一科目提出的课堂目标而不是让老师逼迫学生去学习、探索。学生想要提高自己的学习效率，就必须积极地收集各种学习资料，在学习的过程中自己要善于发现问题、然后提出问题、最后自己想办法去解决问题，在这个过程中，学生就会加强对这一部分思想政治理论知识的认识的理解；相反，如果学生不能积极参与到学习中，一旦在学习中遇到一些小困难，他们很有可能就会放弃。endprint

（二）创设情境进行教学能够有效提高思想政治理论教育的实效性。

创立教学情境可以帮助学生更好地学习思想政治理论知识。当然，在设置情境教学的时候，老师一定要设置有效的问题，然后再给学生设置解决问题的情境，这样学生在情境中由老师一步步引导，最后就可以将问题解决，在这个过程中不仅学会了新的知识同时还可以复习之前学会的知识。思想政治理论老师还应该熟练掌握每一位学生的学习情况，选择学生都比较感兴趣的内容作为切入点，再联系实际生活，这样不仅丰富学生的学习形式，而且还可以将学生学到的思想政治理论知识运用到实际生活中，让学生明白思想政治理论知识的实用性，这样也会对学生以后的学习有一定的促进作用。

（三）学生老师之间加强协作和沟通，提高思想政治理论教学的实效性。

老师在进行思想政治理论教学的过程中，老师先是设置有效的问题，然后搜集相关资料，接着学生就可以猜想，最后进行验证。在这个过程中老师和学生是通过相互协作，彼此沟通来完成的，这样在老师的帮助下学生的知识框架就会构建起来。有了知识框架，学生就会形成自己的思维，他们还可以进行深入的思考，这样他们也可以看到事物的另一面，思考的过程也是对他们知识巩固的一个过程。当然，不仅老师和学生之间可以协作，学生与学生之间也能协作、交流，这样就能收获很多的知识。

三、 结语

综上所述，高职院校加强思想理论知识的教育对于学生来说是十分关键的，这是学生获取思想政治知识的最主要的渠道，学生的人生观、世界观、价值观也正是在这个过程中慢慢形成的，所以這将直接影响着国家人才的培养的好坏。因此，思想政治老师一定要对教学进行改革，不能再采用“满堂灌”的教学模式，而是应该将思想政治知识结合当下的社会热点进行分析，这样学生才会对所讲知识有更加透彻的了解，同时也会明白学习这一科目的实用性，对他们积极学习这门科目有一定的促进作用。

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