以微课为抓手推动职业学校信息化教学实践模式

摘 要：当前教育教学信息化已经如火如荼地展开了，它不仅仅指技术上的信息化，更是教育理念的变革和更新。但是，如何实现教育信息化以及如何推进信息化是摆在我们面前的问题。本文提出从微课作为切入点来推进信息化教学，并进行分析、论证。

关键词：微课；信息化；师资培训；自主学习

一、 成果背景

2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有專业的优质数字教育资源全覆盖。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。信息化飞速发展的今天，信息化教育技术为教育教学服务的要求进入了更高的阶段，教育理论、教学模式呈现出新的发展特点和趋势。微课作为信息化背景下的新型教学模式，既有短小精悍的特点，也有简单化、实用化、多样化和智能化的特性。因此，以微课推动职业学校信息化教学将成为强有力的抓手。

二、 成果主要内容

成果基于以上背景，通过设计和实施微课，推动教师业务能力提升；通过实施微课推动学校信息化教学以及信息化教育平台的搭建和推广；通过实施微课促进学生有效自主学习。

（一） 制作微课加深了教师对教材知识内容的进一步理解，促进教师更快更好地掌握现代信息技术。解决了教师教育理念更新、业务能力提升以及教师自主培训的问题；提出设计微课就是掌握现代教育技术，实施微课就是在践行新教育理念的观点。

（二） 制作和实施微课倒逼学校积极主动地构建自己的信息化平台。为了共享我校老师制作的优秀微课和优秀课件，我们学校购买和定制了以上海东方激光、三泽软件公司的信息化教育资源平台。

（三） 实施微课能促进学生有效自主学习。在信息化条件下，学习行为与学习体验脱离了时空、地域的影响，这让学生可以选择性地对不同学科知识点进行个性化学习，起到了良好的教学效果。

三、 成果特色与创新

（一） 提出使用微课来提升教师业务素质和信息化素养的教师培训新模式。

提出实施微课能促进教师提高专业水平发展，分析了推动教师业务素质提升的几个方面以及各个方面所要解决的问题。

（二） 提出以微课作为职业学校信息化教学的驱动力。

推动信息化教学快速发展，倒逼信息化教育资源平台的创建和推广。叙述微课作为信息化教学资源的地位、作用以及实施的效果。

（三） 形成了以微课为主的新的信息化教学模式。

实施微课促进公共基础课的理论教学，实施微课促进机电、汽修等专业课的实践实训教学。

四、 成果推广及应用效果

自2013年成果研究应用以来，通过系内、系部交流学习、校教科室推广实施，取得了良好的教学效果，呈现出良好的发展势头。

（一） 自主学习真正发生，我们学校启用了上海东方激光、三泽公司的信息化教学平台，取得了较好的效果，学生们借助微课等信息化教学资源促进了理论知识学习、提高了技能训练水平，在省市技能大赛中获得一项项大奖，信心满满，激发了学生的学习兴趣，学生很快由被动学习转变为主动学习，学习成绩得到普遍提高。

（二） 教师业务能力得到大幅度地提升，在设计和实施微课中通过选题加深了教师对教材知识内容的进一步理解；通过内容设计让老师更充分地认识学生、提高教师知识讲解和总结的能力、开拓了教师的视野、促进教师更快地掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐。例如：赵跃老师利用信息化技术构建了自动的个人校内网站和教学资源公众平台（jxzypt）。

（三） 以微课为主的信息化教学实践模式在我校进行了积极推广，各个教研组能够根据各自学科的性质，制作微课并上传至学校云教育平台，提供学生下载学习和老师交流研讨，促进学生自主学习和教师自主培训。学校教研室对本教学模式的推广和应用给予了大力支持和高度评价。

（四） 本教学模式的实施所取得的阶段性成果。

①以微课为抓手推动职业学校信息化教学的实践模式获2016年校教研评比一等奖

②赵跃老师获2015年江苏省职业学校微课大赛一等奖

③赵跃老师获2016年淮安市教学大赛三等奖

参考文献：

[1] 叶澜.融通“教”“育”深度开发学科的育人价值[J].基础教育论坛，2016，15，59.

[2] 吴淑芳.大学教育与人的创新素养发展——基于大学生活的社会学考察[D].华东师范大学，2013，9，46.

[3] 顾建军.小学综合实践活动设计[M].高等教育出版社，2010（2）：13.

[4] 同[3]：第10页.endprint