浅析新课改下小学语文创新教育

普艳梅

摘 要：长期教学实践已经证明，传统教学模式的教学效率非常低下，学生的学习兴趣不高，并且对学生的身心健康也会造成不利影响。当今是个倡导创新的时代，随着新课程改革的深入开展，小学语文教师应该积极更新教学观念，积极创新小学语文教育方法，激发学生的学习兴趣，促进他们思维能力的更大发展，提高教学有效性。本文主要探究了新课改下小学语文的创新教育策略，以期对教学改革深入开展提供更多支持。

关键词：新课改 小学语文 创新教育 策略

在传统落后的教学模式下，教师是课堂的绝对权威，只是采用”填鸭式“教育方法，学生处于被动状态，而且师生之间缺乏良好的互动，不利于学生自主学习习惯的形成，教学效率也非常低下。新课改对小学语文提出了明确要求，教师不但要为学生传授语文基础知识，还应该注重培养他们的语文综合能力，这就需要发挥创新思想，实施创新教育，充分发挥出学生的主体作用，让他们去感悟知识，将知识真正的内化于心。

一、树立学生的主体地位，努力激发学习兴趣

受到兴趣的驱动，学生的主动性更强，而且能够更快地适应新的学习环境。小学生活泼好动，对新鲜事物好奇，因此在教学中，小学语文教师可以抓住这一点，树立学生的主体地位，创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。例如在教学苏教版《虎门销烟》的的过程中，教师可以提出“林则徐为什么要销毁鸦片，鸦片给当时清朝人民带来哪些危害？”这个问题，很多学生会对这一历史事件产生兴趣，从而参与其中。同时，还可以以活动形式开展教学活动，由于小学生的抽象思维尚不完善，对于很多概念无法理解，再比如教学《走，我们去植树》时，如果单纯地听教师进行语言描述，学生无法理解其中的感情，这时就可以组织活动让学生亲自动手去植树互动，印象则会更深。

二、因材施教，开展分组教学

在小学语文教学中，学生的学习能力和兴趣爱好都各有差异，并且学生参与度的高低直接影响语文教学效果。对此，教师可以采用分组教学方法，因材施教，应坚持“同组异质、异组同质”原则，将班级学生划分为多个学习小组，根据学生的个体差异分配不同的任务，使学生能够参与到学习活动中。在此基础上，每个学生个性都能够得到不同程度的发展，增强学生的自信心，使其更愿意参与到学习活动当中，提高教学质量。

三、充分发挥多媒体教学价值，深化理解知识

信息时代背景下，多媒体技术已经成为教学活动不可缺少的一部分。多媒体能够将原本单一、枯燥的知识以动画、声音等形式呈现出来，合理运用多媒体技术，能够增强教学的趣味性，使得学生不会产生审美疲劳，深化学生对知识的理解。例如在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，教师可以播放一段关于彭德怀元帅的纪录片，让学生初步认识，然后进入文章主旨的学习中，使得教学活动更具意义和价值。再如，在《九寨沟》、《泊船瓜洲》等古诗的教学中，可以以视频方式展现，让学生更近距离地感受美景，加强学生对课文的印象，充分感受意境，使学生更加热爱我们的祖国。

四、鼓励学生感悟，激发想象力

语文教学要做到化繁为简，让学生能够轻松地学习和掌握知识。在教學中，要采取科学的教学方法，引导学生感悟文本，培养学生的自主探究能力。如在《珍珠鸟》的教学中，可以向学生提出与文章相关的问题，使得学生能够在阅读中梳理事件发生的全过程，同时让学生探索珍珠鸟信任主人公的原因，深化学生对信任价值的理解。然后引导学生读书体验、感悟，逐渐掌握自主学习方法，而此时需要的是，教师课堂提问时，要把握好问题尺度，讲究提问的艺术性，学生能够在问题的引导下循序渐进地掌握知识。随着教学改革不断深入，教师还要进一步加强教学方法创新，提升学生的语文素养。另外，想象是创新的开始，也是思维发展的翅膀，在学生进行情景课文阅读中，教师应积极引导学生发挥想象力，在头脑中想象课文总的图画，这种做法不仅可以帮助学生更好的理解课文内容，同时对于培养学生想象力也具有重要帮助。例如在对于《梦圆飞天》《奇妙的克隆》教学中，可以引导学生思考“神州5号对中国人航天事业有哪些意义？”，让学生想象“如果你就是飞行员杨利伟，你会有什么样的情感呢？最想为祖国表达哪一句话？”通过学生想象力的培养，打开学生思维的闸门，激发学生创新思维，培养创新素质。

五、进行科学评价，促进个性化发展

教师对学生的课堂学习评价，对调动学生创新的积极性起着十分重要的作用。有句名言说：“积极的鼓励比消极的刺激来得好”，说明激励性评价的作用是巨大的，教师花费很长的时间和精力去批评学生，不如用心去发现其优点，并且予以鼓励，使其体验成功的滋味。一方面，要鼓励学生主动尝试。新课程下的教学是以学生为主的教学。在课堂上，要将教师的“讲”转变为学生的“说”，让学生自由发言。学生发言不对，或者说不清楚，教师应及时引导补充，让学生保持愉快的心情，尝到成功的喜悦；另一方面，要鼓励学生张扬个性。小学生是天真无邪的，他们眼中的世界充满了童真，见到什么就说什么，想到什么就答什么，全然不顾场合的庄重以及教者的心情，因此在教学中，可能经常会遇到一些学生古怪的回答，此时教师在教学中可以这样说“你的思维都是自由的，喜欢怎么想就怎么说，只要说得有道理。”求异、偏激都是与众不同，都是突破常规，这可能是创新的基础、创新的表现、创新的兆头，只有尊重学生的“怪异”，创新潜能才能得到充分的开发。

六、结语

总之，在当前新课程改革深入推行的背景下，传统教学方法受到了极大的冲击，小学语文教师要及时转变教学理念，充分尊重学生的主体地位，采取多元教学方法，实施创新教育，通过多媒体技术为学生呈现更加生动、形象的教学内容，营造和谐的教学氛围，同时要鼓励学生积极感悟，发展其思维能力，从而提高教学的有效性。

参考文献

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