信息教育技术之初中化学教学

杨丽萍

摘 要：当前各种信息教育技术已经在教育领域得到了非常广泛的应用，不但促进了课堂教学结构的不断优化，更使得教学内容传递的更加直观，学生的理解和掌握效率更高，有着非常重要的教学价值。在初中教育阶段，九年级学生就要接触都化学这门学科，教师可以借助多媒体教育手段，让教学活动变得有声有色，激发学生的学习兴趣。本文主要探究了信息教育技术在初中化学教学的应用，以供参考交流。

关键词：信息教育技术 初中化学 应用

随着科学技术的不断进步，当前人们已经进入了信息化时代，各种先进的科学技术广泛的应用到各种领域之中，深刻地改变着人们的生产生活。在信息教育技术应用到教育领域之后，教学质量得到了明显的提升，因而在初中化学教学过程中，教师也应该与时俱进，更新教学观念，充分发挥多媒体设备的辅助教学作用，把化学知识和化学实验更加直观形象的展示给学生，在全方位的感官刺激下，提高教学效率。

一、信息教育技术对初中化学的教学优势

1.能够缩短教师的讲解时间

由于初中化学的知识点非常复杂，而且初中生还处于叛逆期，很容易产生厌学心理，所以要想激发学生的学习兴趣，最好办法就是利用多媒体技术创设有效的教学情境。在传统的教学模式中，化学老师一边不停地讲解，一边不停地在黑板上写，不但消耗了大量的精力，学生对知识也不能完全吸收，慢慢地就会对化学失去信心。随着多媒体在化学教学中的应用，使课本上原来枯燥无味的知识充满了趣味性，激发学生对化学产生了学习的欲望，从而大大缩短了教师的讲解时间，给学生在课堂交流提供了更多机会。

2.有助于优化教学手段

新课程标准要求教学模式多元化，多媒体在初中化学教学中的应用，就是教师在保证完成教学任务的前提下，通过优化教学手段，从而提高化学教学效率。多媒体在初中化学教学中的应用，可以给学生更广阔的思维空间，让学生通过视频演示、图片播放、声音模拟等，更好地对化学实验进行理解和掌握。

二、信息教育技术在初中化学教学中的应用

1.激发学生的学习兴趣，培养思维能力

兴趣是最好的老师，只有浓厚的兴趣才能产生强烈的学习动机，兴趣也是学生进行探究活动源源不断的动力！在传统的教学过程中，往往为了让学生在考试中取得较好的分数，使他们与丰富的学习资源、现实相隔离。在新形势下，应当将多媒体教育技术融于初中化学教学中，将教学内容集于光、声、形、色于一体，形象直观地展示给学生。例如在教学“分子和原子”“原子的构成”等课程的时候，这些知识的抽象性是学生无法马上可以理解的，这时如果利用多媒体教学工具，就可以将这些肉眼看不到的微观粒子进行放大模拟演示，让学生有一个直观和全面的感受与认识。这样从微观到宏观，学生突破了自己的认知限制，通过多媒体的辅助，让学生对化学这门学科也激发出了前所未有的兴趣，发展了学生的思维，为化学教学带来了新的活力。

2.突破教学重点难点，优化实验教学

教学重点和难点是知识传授的关键，如果学生对重点知识掌握不清晰，难点得不到突破，无疑是一节不成功的课。化学知识具有的抽象性和微观性的特点，初中化学教师如果采取传统讲述的教学方法，学生掌握知识就有一定难度，此时利用多媒体技术进行授课，就可以可把抽象的化学原理中蕴含的本质揭示出来。化学实验是化学知识的基础，例如在开展氢气燃烧实验教学中，因为这项实验具有一定的危险性，但同时要想确保实验的安全顺利进行，就可以用多媒体的视频播放来代替，也可以为学生展现氢气燃烧的淡蓝色火焰，而且还能播放氢气与氯气混合燃烧的爆炸场面，刺激学生的视听器官，以警示他们在做实验时切忌粗心大意，培养谨慎的科学精神。

3.优化备课环节，减轻教师的工作量

在教师正式上课之前，备课这个环节是必不可少的，但在备课过程中，教师往往要阅读大量相关资料，这样就会花费很多时间，而且有些地方还是准备得不尽如人意。自从现代信息教育技术出现以后，初中化学教师就可以利用多媒体技术的丰富教学资源，只要在地址栏中输入网址，就能很快获得自己所需的知识或资料，极大节省了教师的备课时间，同时可以减少书写板书的过程，很显然就减轻了教师的“负担”，提高了课堂教学效率。

4.促进学生更快的理解和掌握知识，提高教学效率

在传统的课堂教学中，教学方式比较单调呆板，满堂都是老师在讲学生在听，显然这种教学方式的效率很低。然而，当我们利用多媒体进行教学的时候，可以通过多媒体把教学内容变得简单化，使比较难以理解的知识点容易化，借助多媒体可以给学生多重感官刺激和直观感知，不仅可以加快学生对知识的理解进程，而且缩短了学生对同样内容的接受时间。例如在学习离子的相关知识时，可以利用多媒体课件向学生展示在电子显微镜下的离子，让学生通过自身的观察，发现离子的基本性质和化学奥秘。

5.利用多媒技术，提高复习效果

初中化学这门学科知识点多、知识之间联系密切，每节复习课的内容都非常多，用传统教学的方式很难进行高效、系统地复习。教师可以利用多媒体技术，把单元小结、单元重难点、单元练习题制作成课件展现给学生，使学生对相同或者相近知识一目了然，进一步强化化学复习课的效果。化学实验教学是中考复习中的一项重点内容，但在复习中就没有时间将所有实验一一演示，此时就能够利用多媒体技术在网络资源的帮助下，模拟重点的实验过程，如碳酸钠和盐酸反应实验、氧气制备实验、电解水实验等等，从而大大节省了复习时间，强化复习效果[4]。

三、结语

总之，在当今信息化时代，信息教育技术也在深刻地改变着教学活动的开展，为教育事业注入了新的活力。在初中化学教学中，教师应该及时更新教学观念，注重在教學中采用多媒体教学设备，从而优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，为传统课堂开出一片新的天地，在新型教学模式的引领下，不断提高教学质量。

参考文献

[1]李顺根.摭谈多媒体与初中化学教学的整合[J].考试周刊，2016（08）：23-24.

[2]彭斐.初中化学多媒体教学课堂探讨[J].新课程（中），2016（02）：29-30.

[3]刘国清.探讨多媒体课件在初中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2016（02）：85-86.

[4]李政.浅谈多媒体在初中化学教学中的优势[J].甘肃教育，2016（14）：112.endprint