阅读教学中小学语文核心素养的培养初探

王璇

摘 要：小学语文是一门基础学科，将阅读教学作为重点内容进行强化教育，指导小学生养成良好的阅读习惯，是时代素质教育和创新教育的必然要求，也是现代化教育事业得以蓬勃发展的必然趋势。培养小学生的语文核心素养，需要从多个角度、多个层面共同进行，教师根据小学生实际的理解能力和认知水平，设计出符合小学生个性特征及阶段性成长需求的教学计划，激发小学生的主体意识，活跃小学生的创新思维，以个性化的教学策略达到最优质的教学效果，以便为小学教育教学改革的全方位发展奠定下良好的基础。

关键词：小学语文 阅读教学 核心素养 培养 策略

语文核心素养是学生身心健康成长过程中必须具备的关键品格。社会经济的发展和科学技术的创新，改变了人们的教育观念和教育思维，全能型人才需求日益突显，已经为小学教育改革明确了未来的前进方向。在小学语文阅读教学过程中，教师根据核心素养教育的指导要求，合理优化课堂教学方案，将情感教育和创新教育相结合，在不断探索中总结出针对性的教学模式，突出小学语文阅读教育的创新性、趣味性特征，从而有效提升我国的整體教育水平，全方位彰显出基础教育的重要作用。

一、小学语文核心素养理念的本质

阅读是学生深化基础知识，提高自身语文核心素养及综合能力的重要途径之一。小学时期，学生的思维与意识都处于启蒙阶段，如何利用多样化的教学方法配合趣味性的教学工具，指导小学生养成优秀的道德品质和良好的行为习惯，是广大教育工作者需要深入思考的问题。阅读教学既包括对学生感知能力的培养，也包括对学生鉴赏能力的提高，在阅读教学中巧妙的融入核心素养教育元素，鼓励小学生情感个性化发展，才是小学基础教育的本质与核心。

二、小学语文阅读教学现状

（一）当前时期，小学语文核心素养教育中存在着许多的问题亟待解决，受到传统应试教育观念的制约影响，部分教师的教学思路始终过于陈旧，课堂教学手段相对单一，一味地扼杀学生的天性来达到模式化教育的目的，这一现象的存在，不仅对小学生身心健康成长带来了严重不良影响，而且还使我国的整体教学水平难以得到强化提升，违背了时代创新教育要求。将上述问题作为重点目标进行全方位改革，才是小学基础教育现代化发展的正确方向。

（二）阅读教学需要为学生提供足够的阅读、质疑、讨论、辨析时间，教师教学上，要求教师成为指导者、组织者、参与者，以培养学生创新意识和创造精神为先导，切实打好听、说、读、写的基础，并且在训练的过程中注重创新精神与社会实践能力的培养。阅读是吸收和积累的过程，在阅读中“厚积”，才能在语言实践中“薄发”。所以，核心素养理念的阅读教学，现在不仅是要“深挖洞”，更要是“广积粮”。学生的阅读量不够，感性认识不足，就不会产生理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，只有通过大量了解阅读的内容或获取语言信息的阅读，才能有效提高学生的阅读能力和语言水平。

三、小学语文核心素养理念下阅读教学有效培养策略

（一）重视朗读训练，培养学生的精确阅读能力

朗读是一种最常用的阅读方式，也是学生理解课文的重要手段。朗读既有利于发展学生的智力，使学生获得思想的熏陶，又有助于学生情感的传递，与作者产生情感共鸣。在小学语文阅读教学中，要重视学生的朗读训练，要让学生自主地、全身心地经历阅读过程：如让学生自己读书、自己提问、自己说话等，由此形成学生独特的感受、体验和理解，这是学生主动发展、充分发展和全面发展的需要。

（二）倡导自主阅读，培养学生的阅读习惯

新课程标准倡导自主合作学习，从中培养和提高学生自主合作学习的精神和竞争意识，培养学生善于与人合作，与人交流的学习习惯，促使学生在合作学习中获知。在阅读教学活动中，教师应结合书本的学习，引导学生选择阅读方向与合作学习，然后把收集到的资料、书籍等加以整理，进行专题阅读活动。学生通过自主合作阅读，积累内化了大量的语言材料。并且使每个学生都能体会到了自主合作学习的力量和乐趣，感受到自主合作成功的喜悦。也提升了学生合作、交流、协调的能力。

（三）拓宽阅读途径，培养学生的阅读兴趣

教师在阅读教学指导中，需要引导学生创意朗读，鼓励学生通过各自独特的角度去体会课文，去感触课文，同时加大力度引导学生想象，教师要善于抓住课文关键处的拓展空间，在课文已有内容的基础上，引导学生对此处做出合理的想象，从而开拓学生的思维，使学生产生更有新意、更独特的语言，使学生充分感受祖国语言文字的巨大魅力。另外，更需要发挥语文学习资源：电影、电视、广播、网络；报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演；图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆；布告栏、报廊、各种标牌广告等媒体阅读的作用。

（四）开展小语的绘本阅读活动

小学生直观形象思维在小语阅读中有对图文相结合的绘本独特有兴趣与爱好，好的绘本，其图画发挥着强大的功能，对于学生理解文本有促进作用，如果绘本配上比较诗歌化，有叙事性的简文。就可以很好的吸引学生的学习兴趣，因此，通过绘本阅读对小语阅读教学进行改革现已成为一个必然的趋势，绘本阅读教学在小学阶段适合学生的语言表达内在的规律性，要求小语阅读教学尽可能发挥其语言知觉理解与整体感知语言的作用。服小语教学中形散过于分化问题的需要。

（五）适当引进自媒体学习资源

网络时代的博客、微博、微信、SNS等信息传播载体将阅读教学带入了自媒体时代。自媒体传播信息相对自由，学生人人都可以成为信息的传播者，其信息传播的及时性、平等性、交互性，已成为学生们最为青睐的学习与交流形式。微博、微信随时发布信息、无障碍沟通等特点吸引广大学生，手机app的不断发展，小学生使用这两种自媒体形式进行信息传播的人越来越多，随时可以将自己的情感、认知表达出来，因此阅读教学需要引入自媒体的阅读优势进行改革。

四、结语

现今，知识核心时代已逐渐走向“核心素养”时代。阅读，已成为我们日常生活中必不可少的一部分。作为一名小学语文老师，在阅读教学中，要重视学生个性化的体验，要注重方法的培养，让学生学会学习。总之，核心素养在老师的教育里自觉生长，学生的心田里才能播下素养的种子。

参考文献

[1]吴忠豪.读书习惯是语文核心素养中的核心[J].新教师，2017（25）09-10.

[2]曾水娣.浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养[J].少男少女，2017（11）331-332.endprint