浅谈如何培养初中生的写作创新意识

许建彪

摘 要：创新是国家和民族发展的动力，也是学生个人发展所必需的助力。写作从其本质上来说就是一种文学创作，而创作本身是与创新分不开的，没有了创新，创作就会沦为无源之水，学生的才思就无法顺利流出。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在初中写作教学中，我们的主要任务就是激发学生的创新兴趣，使他们学会创新、爱上创新，最为重要的是帮助学生找到创新的思路，避免学生的创新偏离正常的轨道或是全面地颠覆。在很多时候，创新所表现出来的就是思维与意识，在很多方面都能体现出来。写作文所要考虑的内容大多是审题、立意、内容、形式以及语言这几个方面，在对学生的创新意识进行培养时，我们也可以从这几个方面入手。

关键词：初中生；写作；创新意识

创新是国家和民族发展的动力，也是学生个人发展所必需的助力。写作从本质上来说就是一种文学创作，而创作本身是与创新分不开的，没有了创新，创作就会沦为无源之水，学生的才思就无法顺利流出。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在初中写作教学中，我们的主要任务就是激发学生的创新兴趣，使他们学会创新、爱上创新，最为重要的是帮助学生找到创新的思路，避免学生的创新偏离正常的轨道，或是全面的颠覆。在很多时候，创新所表现出来的就是思维与意识，在很多方面都能体现出来。写作文所要考虑的内容大多是审题、立意、内容、形式以及语言这几个方面，在对学生的创新意识进行培养时，我们也可以从这几个方面入手。

一、 确定审题思路，从立意方面进行创新

初中的作文形式主要有命题作文、半命题作文、话题作文以及材料作文这四种。在最近几年的中考题中，半命题作文出现的越来越频繁，因此，在写作教学中，笔者经常让学生先确定审题思路，并结合所给出的题目要求确定写作主题。首先，我们要确定所要求的作文是哪种类型的。笔者曾经见过其他地区的中考作文题，无限定主题的半命题作文非常多，如《记得那一次出发》，这个题目没有太多的限定，在审题过程中，学生必须掌握写作的方向与立意。很多学生将自己的立意放在了成长与进步上，笔者就在写作课上告诉学生：“在写此类作文的时候，我们可以换一个角度，采取相反的立意，反其道而行，利用欲扬先抑的手法来进行创新写作。”每个学生的成长都是与父母的关注分不开的，但是青春期的他们不理解这种关注，想要自由成长，想要展示自己的独立性，如果大家写的都是这种渴望，那就太大众化了。于是，有的学生就将那一次出发定位为了“渴望关注”“渴望来自父母的束缚”，为什么会有这种情绪出现呢？这种情绪从一开始就能迅速吸引人的眼球，给人一种继续阅读的期待感。读完后才发现，原来他的父母因为忙工作而忽视了孩子的教育和成长，学生对于父母的渴望大于受拘束所带来的一些小烦恼。这篇作文不仅在立意上有了创新，同时能够很好地反映当前的社会现实，有很强的可读性，可以说是一篇立意较为成功的作文。

当前，很多学生的作文立意仍然停留在以往的思维模式中，随着时代的变迁与社会的发展，我们要多鼓励学生改变思维，转换作文的内容和形式，无论是立意还是内容，都要勇于推陈出新。

二、 对作文的内容进行创新

在作文的几项创新要素中，内容创新是最为重要的，因此随着时代的变迁，很多事物都发生了很大的变化，而作文的内容也要随着这种变化进行更新。以“师生情”的写作为例，很多学生都将立意放在了“师恩难忘”上，这也是极为常见的一种立意，但是，很多学生仍然会使用一些陈旧的写作内容，如“在一个漆黑的夜晚，老师不顾风雨的阻挡来给我补课，一不小心就摔倒在了水坑里”。这样的内容显然与我们的实际情况不符，如今的城市里，处处都是灯火通明，各种各样的教辅机构足以满足学生的补课所需，这种事情基本上是不会发生的。由此可见，学生对于写作内容的创新没有进行深入的思考，只是延续了以往所见、所闻的内容。

在社会发展的带动下，新的社会现象层出不穷，如：学生是教学的主体，教师要将课堂还给学生；“中国梦”是国家的发展主题，每个国民都要有自己的梦想。写作的根本目的是利用语言文字将自己的思想和情感表达出来，因此学生就要写出自己的感悟，感悟与生活是紧密联系的，也是与当前的时代密切相关的，切不可让学生因为写而进行凭空的创造。

三、 对作文的形式进行创新

以往，我们对作文形式的要求是“凤头、猪肚、豹尾”，除此之外，教师还可以引导学生对作文进行其他形式的创新，常见的有书信式、题记式等。随着时代的发展，当前社会对于精神文明的开放度得到增加，人们的思维更为开阔，很多新的写作形式不断涌现出来，我们可以巧妙地利用它们来对以往的那些写作材料进行重新加工。

众所周知，“感动中国”这个节目有一个亮眼之处，就是它的颁奖词极为精彩，无论是内容还是形式都极富文学意味，学生在习作的过程中可以多加借鉴。于是，笔者就将“获奖人物”设定为一些历史人物，如李白、司马迁、杜甫等，让学生以颁奖词的形式来对这些人物进行描写。再如，进行自我介绍类的写作时，很多学生选择的都是平铺直叙，纵然有所创新，也没有太大的文学性，于是，笔者就利用多媒体为学生播放了陈欧标志性的自我介绍——“我是陈欧，我为自己代言。”并让学生以此为例，对自己进行介绍，标榜自我的个性。

四、 对习作中的语言进行创新

语言是一个时代的特色，也是一个时代历史的见证。当前我们处于网络时代，学生所接受的语言和以往的任何时代都是不同的。教师可以给学生一些使用新时代语言的自由，使他们的作文更具时代特色。但是需要注意的是，有些时代语言较为低俗，尤其是那些网络语言，属于语言中的糟粕，难登大雅之堂，教师要提醒学生在自己的作文中剔除它们，不要让自己的文章受到低俗语言的影响。初中生的年龄还小，它们的阅历也不是很充足，因此，在进行写作时，他们很难分辨什么是具有新时代特色的语言文化，什么是低俗的网络语言，教师要教给学生分辨的方法，使学生自觉抵制低俗语言。

有人认为语言上的创新就是让学生多使用一些时代语言，其实不然，我们可以指导学生将一些新的元素融入自己的习作中，如诗歌、歌词，都可以为我们的写作增添瑰丽的色彩。笔者曾经让学生以“熟悉的地方也有风景”为题写一篇作文，有一位学生写了奶奶家的风景，原来没有注意，长大了才发现，原来奶奶的人生智慧如此丰富，奶奶家也有着这么多美丽的风景，自己以往全都忽略了。现在奶奶家也发生了很大的变化，这些变化都有很大的时代特性，如手机、电脑等，奶奶还向“我”展示了她的微信和“朋友圈”。这篇作文的时代感就非常强，小作者的语言创新也得到了很好的体现。

时代要求创新，学生写作能力的提高是与创新分不开的。教师要让学生清醒地认识到，创新是多角度的，只要我们勤于观察，那些我们日常经历的事情也会有很多不同的变化，熟悉的事情和道理也能被我们赋予全新的意义。要想有效地培养学生的创新意識，我们还要引导他们进行大量的写作练习，帮助学生打开思路，积累丰富的素材。