小学语文教学资源生活化例谈

林建华��

摘 要：在我们现实生活中，方方面面都可以体现出语文，在课堂上，老师们一定要促进学生们在日常生活中发现语文，进而提高其学习语文的兴趣。利用电脑网络、实践活动和课外诗词名著等生活中的语文资源来促进小学语文教学。

关键词：小学语文；教学生活；资源运用

语文与生活是密切联系的，二者相依相靠。因此，可以说“生活中处处都有语文”。古人有云：“行万里路，读万卷书”，这句话其实就是关于生活与语文关系的最好表述。所以说，语文课堂不能只是局限于书本，不能把学生教育成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”式的书呆子。因为，语文的学习并不仅仅只是在课堂上听讲，还有在社会实践中看到与学到的种种，更进一步来说，学生语文知识能力的形成也不仅仅是靠教师在课堂上的讲解分析就能得到的。语文学习在小学阶段是一个实习的阶段，学生们的智力还没有完全开拓出来，老师们一定要引导学生在实践中学习，慢慢去接触，这样运用语文知识的能力才能真正形成，学生也因此才有可能成为学习的真正主人。

那么，在新课程改革的理念下，小学语文教师该怎样使用好生活中的语文资源使之能更好地促进我们的语文教学呢？

一、 电脑网络使教学生动有趣

随着社会的发展、科技的进步，电脑网络已“飞入寻常百姓家”，这为师生查找资料提供了便利。新课程标准要求学生具备运用现代技术搜集和处理信息（包括网上学习）的能力，我们教师就要利用好电脑网络使语文教学更加生动而有趣味。

在阅读教学中，经常会涉及到作者介绍、时代背景等知识，一些基本的信息都在教科书上写着，老师们应该用自己的话表述，或者通过添加一些有趣的、易懂的、生动的给学生讲解出来。如果照搬原版的话，这样会加深学生的学习难度，如果在不理解的情况下去读这篇文章，只会增加学生负担，所以说，可以通过网络最新词帮助学生更好地更快地理解。比如说《桂林山水》中，可以搜集关于桂林山水的图片、视频、文字，让学生真切地了解到桂林山水的美。这些教学资料不但为学生创设了生动的学习环境、更好地激发学生的学习兴趣，还能为帮助学生增加表象积累提供有力的支持。

通过电脑网络的教学，使学生感到上网并不只有聊天打游戏，网络的神奇与魅力还会对学习有无尽的帮助。所以在教学中，适当地利用网络信息，又能增加教学的吸引力，同时也能让同学们更广泛地了解知识，掌握知识，在玩耍中真正爱上学习，从孩子们热爱的角度出发教学会减轻老师们的负担。

二、 实践活动使教学更丰富实在

新课程标准强调要全面提高学生的语文综合素养，着重培养学生的语文实践能力。实施语文参与性活动可以让学生在自己感兴趣的范围内提升自身的语文素养，同时也可以培养学生的自主学习能力，让同学们在活动中学会互帮互助，团结合作，共同完成任务，学生们也许会在自主学习中发现问题并及时探究问题，最终提出解决问题的有效方案。基于此，教师应该引导学生开展丰富多样的语文实践活动，鼓励学生关注社会生活，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润语文教学的田园。

比如，让同学们从自己身边寻找，他们可以看街道上各型各色的门面，观看其招牌有没有使用错误或者是书写不规范的汉字。如果有，可及时与店老板沟通，指出错别字，并告诉他正确使用汉字是我们国家的要求，帮助他们改正错别字。再看广告词，可围绕以下几个方面展开讨论：这则广告词告诉了我们什么？它好在哪儿？还有什么可以改进的？如果你是广告设计师你会拟什么样的广告词。如我校校道上有一则标语：“留下你的脚印，带走你的倩影”，有学生就认为这则广告拟得不好，给人一种到学校后在某个地方蹬上一脚就离开的感觉，并提议改为“留下你的倩影，带走你的回忆”。这样的训练不仅使学生了解广告的特点——形象、精练、朗朗上口，而且提高了学生的语言表达能力，可谓一举多得。

春节期间，教师可以要学生积累春联，了解春联的特点，并要求学生撰写春联，总结多副春联的统一性，上下联及横幅要对称的特点进行自由写作，自家门前要是能够用上自己创造的对联，那这个春节真是喜上眉梢了。这些语文实践活动的开展，让学生体会到了语文的丰富性，领略到了语文的魅力。

三、 诗词名著使教学更灵活开放

没有一位文学家的成功不是得益于大量的课外阅读，教师要提高学生的作文水平，仅凭课文的分析是不够的。所以必须让学生广泛阅读文学作品，吸取更多营养，增加知识积累。我国四大古典名著、冰心的散文《寄小读者》、叶圣陶的童话集《稻草人》以及外国文学名著都可成为学生的阅读对象。教师要指导学生阅读名著的方法，如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等。重要的是要求学生做读书笔记，如圈点批注、分门摘录、写心得体会等。阅读量大了，知识积累多了，作文的“源头活水”就会有了。

另外，教师可以组织学生诵读、熟背中国古诗中的经典作品，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。在诵读、熟背的基础上，要求学生分门别类地整理诗词，如表现“爱国”的诗，写“愁”的诗，写“季节”的诗，写“节日”的诗，写“花”写“鸟”的诗等，从而让他们拥有熔铸在古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀和情操，培养健康个性，形成健全人格。

总的来言，仅仅一节课的时间很难让学生们了解语文、认识语文并且喜欢语文，只有与生活结合起来，才能更好地让学生们懂得语文的魅力所在。法国雕塑艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，我们小学老师一定要教会学生用发现的眼光去体验生活，用积极的心态去对待语文，让生活与语文密切结合起来。作为一种示范，小学语文老师一定要在语文课堂的教学中，用生动的范例来教给学生利用好生活中的语文资源的本领，以此来更好地培养学生的创新精神和实践能力，使得小学语文课堂更加具有活力，学生们学习更有动力。

参考文献：

[1]刘茂银.小学语文教学资源开发与应用例谈[J].当代教育论坛，2009.

[2]黃允娟.浅析小学语文个人教学资源库的构建[J].小学教学参考，2013.

[3]乔晓.小学语文远程教育资源开发例谈[J].散文百家，2016.