一题多解角度下高中物理学习方法浅析

刘文齐��

摘要：高中物理作为一门集思维和记忆力为一体的课程，需要学生在学习的时候，不仅要牢牢地掌握概念，还需要灵活地运用思维。本文主要从打好基本功、优化使用概念以及注意课堂总结与升华这几个方面介绍了一题多解角度下高中物理学习方法的优化策略。

关键词：高中物理；思维；一题多解；学习方法；优化策略

高中物理大多以实验为基础，有着浓厚的生活气息，其中运用的知识类型也十分丰富，有着广阔的可创新空间，是一门知识性较强的学科，有着自主性、实践性、开放性的显著特征。在高中物理学习中，如果可以通过详细的例题去提升自身的认知能力、知识迁移能力以及创新能力，达到真正的举一反三，实现触类旁通，那么对于学生的学习来说也会轻松很多。

一、 打好基本功

高中物理所学习到的运动学，是物理学习的基础，十分重要，无论是力学、原子物理还是宏观的物理运动等内容，都需要利用到运动学的基本公式，它可以有效地贯穿于整个高中物理的学习当中。所以，我们在学习物理时，首先要掌握运动学的基本规律与公式，这对于我们融会贯通地学习大有裨益。事实证明，如果没有深入理解某个知识点，我们是很难灵活地将其进行运用的。要想在理解的基础上去认识、掌握和记住规律，就需要通过典型的例题开展相关的联系，学生与学生之间也应该加强互帮互助，在解题上练习所学的知识点，深化认识，在不断的练习当中打牢基础。例如在学习“运动的描述”时，我们可以进行巩固双基、能力训练以及实际运用等内容，在理解“时间、位移、速度以及加速度”等方面的内容时，更加游刃有余。接下来，去掌握什么是自由落体运动与变速运动，给自己一个自习的时间，学会自我反思和自我促进。与此同时，还应该强化对实验的利用。物理知识和其他的知识不同，它在于为人们揭开自然界神秘的面纱，很多知识都是取决于实践，而在具体的学习过程中，我们需要进行相关的实验。在优化我们的知识结构体系的过程中，可以进一步将理论知识更加灵活地运用在实践中，以此解释这些丰富有趣的自然现象，这样在我们做题的过程中，脑海中就可以形成更加丰富有效的画面，帮助我们去理解和感知问题。

二、 优化使用概念

计算电磁感应时，往往高二的物理学生很难掌握处理，计算的方法既可以根据感应电流产生的条件分析，也可以采用法拉第的电磁感应定律，所以往往会让我们在计算时出现一些混淆。

例如在固定水平面的金属架cdef处于垂直向下的磁场中，金属棒ab搁置的框架可以随意地滑动，此时的adeb组成一个边长为1的正方形，电阻为r，其余电阻忽略不计，开始磁感应强度为B0，如果从t=0时磁感应强度逐渐减小，当电棒以v的恒定速度向右移动时，为了不让金属棒中产生电流，则磁感应强度的变化应该是如何的？写出B与t的关系式。

在这里，可以利用两个方法进行解析。

方法一：利用感应电流条件分析

我们知道感应电流产生的必要条件就是闭合电路中有磁通量的变化，只要在adeb中的磁通量始终保持不变，那么回路中就没有感应电流，根据这个原理我们可以推算出t时刻的回路中的磁通量：Φt=Btl（l+vt）。

t=0时的磁通量：Φ0=B0l2

因为：Φt=Φ0

所以：B0l2=Btl（l+vt）

即：Bt=B0ll+vt

方法二：利用法拉第电磁感应定律进行分析

利用导体切割磁感线的动生电动势表示：E1=Btlv

因為磁通量变化产生的感生电动势是：

E2=l（l+vt）ΔBtΔt=Bt-B0tl（l+vt）

再因为E1=E2（数值大小相等，方向却相反），

所以可以得出：Bt=B0（l+vt）l+2vt

事实上，两种方法的切入点都是正确的，方法一是建立在感应电流的基础上，方法二是建立在法拉第电磁感应定律的基础上。两种思路都是正确的，在方法一中，导体向右运动，磁通量增加与磁场变化引起的磁通量会进一步地减少。在方法二当中，导体切割磁感线干线引起的动生电动势与磁场的变化大小相等，只是方向相反，它的总电动势就是零。在这样的基础之上，我们就不难理解具体的解题思路了。

三、 课堂总结与升华

虽然教师为我们准备课堂小结，但是在这个环节当中，我们在做好信息的接受者的同时，也应该围绕着课堂的三维学习目标进行，实现对学习重点、难点的突破，重视课程学习的方法与小结工作，注意区分新知识和已经学过的知识的区别、联系，将更多的新知识纳入信息系统当中，与原有的内容进行归纳、总结。课堂小结最好亲力亲为，实现对课堂的提问、练习、动手操作以及信息反馈，进而对新的授课内容进行深化。

例如在学习带电粒子的磁场平抛运动时，我们探究到它的特点是带电粒子的初速度方向与电场方向之间的关系是相互垂直的，是一个匀速变化的曲线，这种运动方式就可以利用合成、分解的方法，将其分为两个运动，利用“以曲化直”的思想来思考，这样的方式方法就有助于我们去总结课堂，巩固课堂，在我们的解题上，也能够实现一题多解。

梳理清楚高中物理的主干线，在脑海中可以明确地掌握相应的知识结构，进一步强化学生对知识的理解与记忆。要及时分析和研究典型例题，善于利用典型例题中的方式方法为自己加深印象形成典型的解题思路。学生自己还要善于去高考题中寻找一些课本题的影子，探寻高考试卷与课本结合之处，在必要的时候，将这些问题做进一步分解与整合，完成延伸和拓展工作，使课本的知识更加灵活丰富，更好地服务于考试。

四、 结语

在解题的过程中，最重要的就是理解题意，可以根据物理公式去建立有关的等量关系，这些等量关系也许就在数学的函数当中，这是解题的关键所在，我们需要抓住关键、突破关键，这样才能够更加顺畅。我们学习物理，最重要的还是要从基础抓起，落实基本功，这样才能够将学习的重点突出，与此同时，我们也不能放弃从多角度出发，实现普遍联系，让物理的知识体系在我们心中更加完善。

参考文献：

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[3]贾春.借用“面积”巧解题——高中物理图像法解题技巧之一[J].发展，2010，（1）：141.endprint