教师话语，给英语课堂带来别样精彩

潘丽琴

[摘 要]教师的课堂话语既是知识信息的载体，又是情感交流的手段，更是学生模仿学习的范本。因此，课堂教学活动中，教师应运用正确、恰当、多样的课堂话语，使学生感受到学习英语的快乐与成功的喜悦，给英语课堂带来别样的精彩。

[关键词]英语教学；教师话语；精彩课堂

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0046-01

课堂话语是教师与学生进行情感交流的重要手段，也是对学生传授知识、答疑解惑最主要的交流方式。在英语课堂中，教师通过设计灵活多样、幽默风趣的课堂话语，引导学生主动学习，强化学习体验，使英语学习更加高效，让英语课堂变得更加精彩。

一、凸显课堂话语的准确性，为学生树立学习榜样

教师是学生学习的榜样，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，这种影响在小学阶段尤为明显，加上学生的学习活动更多的是依赖模仿完成。因此，在英语课堂上教师的课堂话语一定要准确清晰，通过正确、规范的英语表达，为学生树立英语学习的榜样。

例如，在学习译林版英语四年级上册Unit 8 《Dolls》时，为了帮助学生快速进入学习状态，教师借助玩具娃娃作为实用教具，举着玩具娃娃向学生问道：“What about it？”学生并没有明白这个句子的意思，教师考虑到学生的实际情况，换了一个更为准确的英语表达：“What is this doll like？ Can you describe it in English？”然后教师再出示手中拿着的玩具娃娃，学生大概猜出了教师的意思。于是教师接着问：“这是什么？”教师一边说一边指着玩具娃娃的眼睛。学生听懂后回答道：“They are the eyes.”教师在课堂上用准确的英语进行提问，启发学生回答，让学生从开始就学习正确的英语，更好地掌握英语。

教师采用准确的课堂话语，让学生耳濡目染，听到规范的英语，接受纯正英语的熏陶，使学生在模仿的过程中自然而然就学会了正确的英语读音与表达。

二、体现课堂话语的趣味性，让学生感受学习乐趣

幽默风趣的课堂话语可以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力。因此，教师在组织学生进行英语学习时，需要根据学生的英语理解水平，采用一些生动有趣的课堂语言，营造课堂学习氛围，缓解学生的紧张心理，调控学生的学习行为。

例如，在学习译林版英语五年级上册Unit 4 《Hobbies》时，教师组织学生围绕“My hobbies”这个话题进行讨论。首先，教师利用hobbies阐述了自己女儿的爱好，并说道：“我女儿做任何事都不能坚持，因为她根本没有真正的业余爱好。”学生听了哈哈大笑，于是教师说：“希望你们不要像我女儿一样。”学生心里正思考着，就听到教师问：“睡懒觉、玩游戏、看电视，这些是好的爱好吗？”学生摇了摇头，教师接着说道：“我们应该坚持做好每一件有益的事，还要有良好的业余爱好。”学生听完后点了点头，课堂氛围十分活跃。

对于学生来说，有趣、轻松的课堂话语是英语学习活动的调节工具。教师适时地运用课堂话语，为学生的英语学习增添乐趣，收到较好的学习效果。

三、彰顯课堂话语的多样性，使学生感受学习的魅力

英语课堂教学中，教师如果运用单一且枯燥的课堂话语，对很多学生来说会失去学习的兴趣。因此，教师应设计多种不同类型和内容精彩的课堂话语，给学生带来不一样的感悟，使学生感受英语的语言魅力。

例如，在学习译林版英语五年级上册Unit 1《Goldilocks and the three bears》时，学生对于Story time 这部分的小故事非常感兴趣，由于有些学生已经在课前进行了预习，所以教师在开始上课时问道：“My dears， I would like to listen this interesting story. Who is good at telling stories？”教师一边说一边用满怀期待的眼神看着学生，继续问道：“Whats the name of this girl？ What does she do？”学生在教师提出问题的启发下，开始回想这个故事。教师接着问学生：“谁可以讲一下这个故事，谁为这个故事准备好了？”由此引导学生主动开口。学生听着教师流利的英语，感受到了英语的丰富性，激发了他们用英语表达的欲望。

多样化的课堂话语直接体现了英语作为交际语言的丰富性和灵活性，可以提高学生对英语的感知能力，激发学生学习英语的兴趣，收到较好的学习效果。

总之，课堂话语是教师教育智慧的集中体现，彰显了教师的教学艺术。在英语课堂中，教师通过课前精心设计的话语，根据学生的反应灵活应变，让丰富多彩的课堂话语激发学生的学习兴趣，给学生营造轻松、愉快的学习氛围，为英语课堂带来了别样的精彩。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈佳佳.妙用绘本，让英语课堂充满诗情画意[J].教书育人，2017（01）.

[2] 王春兰.情境生成精彩小学英语课堂[J].山西教育（教学），2017（01）.

（责编 容 耘）endprint