小学生经典阅读的现状及对策分析

张有英

[摘 要]在经济不发达的县城，学生家长的职业以农民为主。他们教育孩子时重书本知识，轻课外阅读；重考试成绩，轻经典阅读。所以，学校有必要从家长入手，提高他们的认识，形成教育合力，有效促成学生的经典阅读。

[关键词]经典阅读；现状；对策

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0008-01

当下，三D电影、电视网络、手机游戏等高科技产品日益丰富，家长沉溺其中，不能自拔，消磨了许多美好的时光；小学生耳濡目染，也在接受着这种辐射。经典阅读离学生越来越远。如何及早促进小学生的经典阅读，为他们的未来发展打下坚实的基础呢？我们必须认清现实，对症下药。

一、小学生经典阅读的现状及反思

为了较为准确地了解小学生经典阅读的情况，我设计了“小学生阅读情况抽样调查问卷表”。统计结果显示我校学生阅读的现状如下：

1.酷爱读书的学生占25.7%，喜欢读书的占72.9%，一般的占1.4%。可见，98%以上的学生喜爱阅读。

2.学生月读书量0本的占1.4%，1本的占40%，2本及以上的占58.6%。接近一半的学生阅读量较少，很难完成《义务教育语文课程标准》规定的课外阅读量。

3.在家里进行课外阅读的学生占80.4%，学校阅读的只占19.6%。因此，家庭是学生课外阅读的主阵地。联合家长促进学生课外阅读非常必要。

4.学生每天阅读时间在半小时以内的占47.1%，1小时的占52.9%。接近50%的学生阅读课外书的时间在半小时以内。对于一些大部头的名著书籍，學生们即使囫囵吞枣地去读，也没时间读完，更别说精读一些章节了。

5.学生读课外书无人指导的占67.1%。大多数学生课外阅读可能存在误区。

6.学生自觉写读书笔记的占42.9%，很少写读书笔记的占47.1%，教师不要求就不去写的占10%。古人云：“不动笔墨不读书。”教育学生养成良好的课外阅读习惯，任重而道远。

7.父母从来不看书的占12.9%，很少看书的占72.9%，非常喜欢看书的只占14.2%。家庭是孩子成长的摇篮，什么样的环境造就什么样的人。孟母择邻处的故事告诉我们，环境对儿童成长的重要作用。因此，家校合作对促进学生课外阅读是大有益处的。

接着，我们课题组又做了“学生家中藏书”的抽样调查，结果显示：年级越高，学生家中藏书越多；父母文化程度越高，家中藏书越丰富；作文、童话故事类藏书丰富；古诗名著藏书稀少。

通过与家长谈心，我们发现小学生的书面作业挤占了他们大量的时间和精力，快乐阅读的时间十分有限。好多家长眼睛始终盯在孩子考试的分数上，经常给孩子买教辅读物，督促他们做题，以提高学习成绩。孩子想买一些经典名著，家长往往舍不得钱，甚至有一些孩子读课外书都要背着父母。

二、促进小学生经典阅读的策略及途径

在收集一定材料、基本了解了学生经典阅读的现状后，我们课题组决定采取以下措施，促进学生的经典阅读。

1.建立班级图书角。向学校定期借阅经典图书，在班级内建立图书角，制订相应的借阅制度，充分利用有限的资源扩大学生的阅读面，让经典走进学生生活。

2.利用校讯通、班班通、微信和家长沟通，争取家长支持，为学生购买适合他们阅读的经典美文。教师说服家长为孩子的阅读提供适宜的环境、充足的时间。

3.教师利用学校每月开设的四次阅读辅导课，定期向学生推荐可阅读的好书，教给学生经典名著阅读的方法，指导学生制订课外阅读计划，教会学生写阅读记录卡、读书笔记，分享阅读收获。

4.利用我校引进的“乐教乐学”软件，课题组教师定期向学生推荐电子书籍，并邀请家长在网上晒晒自己孩子认真读书的画面、上传孩子简单批注的笔迹、读书之后的感想等。教师适时小结、评价，鼓励学生坚持阅读。

而针对小学生课外阅读时间有限，家长不重视课外阅读的情况，我们通过以下途径，推进课外阅读的进程。

首先，开展“读书演讲比赛”、评选“读书之星”等，激发学生的阅读兴趣，使学生明白阅读经典的重要意义，从心底里获得阅读的欲望。

其次，争取学校和家长的支持，大力减轻学生书面作业负担，为学生赢得有保证的课外阅读时间。积极开展“亲子读书”活动，让家长和孩子同看一本书。

其三，开展好书推荐会，教给学生方法，让他们有目的、有针对性地去阅读，提高他们阅读的效益。

“最是书香能致远。” 我校自去年提倡“阅读百部好书，打造书香校园”以来，学生初步养成了阅读经典的习惯。可见，做好家校联合，小学生的经典阅读必能成为他们的一种生活方式。

（责编 刘宇帆）endprint