在家门口学传统文化

吴健++杨毅++李东林

黑芝麻胡同小学优质教育资源带重视中华优秀传统文化教育，充分挖掘和利用地域资源，打破边界，实现学校资源与社区资源、家长资源、场馆资源的持续互动。

在中华优秀传统文化教育中，师生针对教学内容，自主开展实践行动。这不仅是学生的自主学习，更是教师的自主行动。学校和教师一起，依据自身实际，寻找中华优秀传统文化教育的突破点。

我们深挖现实中的文化基础，让校史资源成为厚实的教育资源。我们疏理了学校四百年传承有序、不断创新的教育历史，建成了校史馆，开发了校本教材《时光沉淀的馨香》，在全校各个年级开展校史文化教育。

借助地域优势，我们深挖胡同资源，调研了学区内的60多条胡同，采访人物、整理史料，进行资源统整。初步形成帝王建筑的皇城文化、京城水系的玉河文化、民俗传说的胡同文化三个系列，开发了胡同、名人、建筑三个种类的扑克牌，设计相关教学案例。我们还让学生走进传承百年的老字号，品味北京风味。

在课程开发与管理上，我们形成了“1+4+N+X”的实施框架。即紧紧围绕学校创造教育课程体系，依托四大实践基地、多个东城区青少年学院及多个社会资源单位，统筹整合各级各类资源。在此基础上，学校开发出了一系列匠心独特、内容丰厚的校本课程及教材。

我们引进国际化的故宫课程，整理了各学科中的故宫资源，与引进课程整合为“紫禁城是我的邻居”系列课程，在学生中开展皇城文化教育；开设金融素养教育课程，让学生从认识货币开始，了解财富，认知贸易；依托学科的拓展课程，将语文课本中的农谚和气象谚语适当延伸，开展了“语言魅力大——我识谚语”等主题实践活动；依托教师特长，开设汉服制作课程。我们还同帽儿课程活动中心开发了“老北京传统小吃”及“椽头彩绘”课程；在茅盾故居开展综合实践活动；在南锣商铺实践基地進行“非遗博物馆”和“公益南锣”的非遗项目体验，等等。

这些课程不仅满足了学生的兴趣，为学生的全面发展夯实了基础，促进了他们的多元个性发展，而且彰显了学校的办学特色，使办学理念得以深化。

我们突出以学生为主体、服务学生的课程理念，将中华优秀传统文化与学生行为规范、校本教材特色、校园文化建设、家庭教育相结合，把中华优秀传统文化教育课程渗透、拓展到师生日常生活和学习中去，把中华优秀传统文化教育课程做细、做实、做出成效。

编辑 _ 于萍endprint