从班级层面落实《行动计划》

杜文娱

教育学生养成一个良好的习惯，就意味着帮助他们向着人生的辉煌迈上了一个新台阶。成功，看似来自机遇和拼搏，却源自一个人的习惯，正如杰克·霍吉在《习惯的力量》一书中所提及的“行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运”。

新出台的《北京市中小学养成教育三年行动计划（2017—2019年）》，明确了教育应当从培养学生良好的习惯开始，具体来说具有以下鲜明的特点：分学段，考虑不同学段学生的年龄特點和接受能力，有利于将习惯养成目标落细、落小、落实；内容具体可操作，让班主任在日常管理中更有抓手，增强了可操作性；对学生成长具有指导意义，内容具体，要求螺旋式上升，逐级递进；一体化育人，从课程育人、文化育人、管理育人、实践育人、活动育人、协同育人多渠道立体构建一体化养成教育体系。

作为一名班主任，我将根植学校的文化沃土，更好地发挥班级的育人功能，实现学校的育人目标。首先，着力从班级文化建设上，以养成教育的要求作为目标，将其作为班规的一部分，通过班规来督促学生习惯的养成。其次，大力开展班级活动，通过活动培养、检验学生习惯的养成效果。第三，通过组织家长会、开办家长学校及家长沙龙，把学校的育人目标及要求向家长传递，让家长知晓这些要求，形成有效的家校共育，共同培养学生。

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。在落实《行动计划》的过程中，我将引导学生学习规范，纠正不良行为，形成良好习惯，知行合一，让每个学生在教育过程中将良好的习惯内化于心，外显于行。endprint