浅谈少儿舞蹈的创作

高卉

在舞蹈创作中，“言己”是指创作者借助作品来表达自己的内心情感，去说自己想说的话。而“言己”的外延性则不然，它是一个作品的“精神食粮”，是作品的精华，是生活、情感、艺术的提炼。具有“言己”外延性的少儿舞蹈应具备以下四点特性：生活性、情感性、童趣性、教育性。

生活性——任何一门艺术的发展都离不开生活，艺术源于生活并高于生活。北京市大峪二小舞蹈教师李萌编创的舞蹈《又一岁》就是贴近少儿生活的优秀范例。剧目讲述的是小少年庆祝生日的故事，表达了现代儿童成长时光的飞逝，其表达的创新点在于成长没有终点，从呱呱坠地始，成长的印记就一直在延续。这个舞蹈从儿童的视角出发进行编创，充分体現了编导对生活的感悟。它不仅贴近学生的现实生活，更能让儿童在舞蹈中明白舞蹈所表达的内涵，进而可以更好地进行表演。

情感性——情感性是舞蹈最基本、最突出的特征，是动作的内心根据，而动作是情感的外在表现形式。少儿舞蹈是舞蹈艺术的一种，不仅贴近少儿的现实生活，而且处处表现着少儿的情感特征。当把儿童的情感融入舞蹈创作，自然就使得舞蹈给少儿一种强烈的真实感和亲近感，从而在少儿中形成一种情感共鸣，作品表达中“言己”的外延性就会显现出来。

童趣性——在少儿舞蹈作品中要使舞蹈形式与内容的选择符合儿童的兴趣。学生是儿童舞蹈动作的最初创造者，编创者要常观察、多积累，善于从学生的生活中发现美。把儿童生活中那种天真、活泼、稚拙、顽皮的动作加以凝炼、夸张、升华，使舞蹈语汇充满童趣。笔者曾创作少儿舞蹈剧目《图们江畔果实香》，它表现的是一群可爱的朝鲜族小姑娘在丰收的苹果梨园采摘果实的场景。笔者选择符合少儿童趣的小游戏——拔河来表达孩子们欢庆丰收时劳动的场面。孩子们站在大箩筐两侧，欢快地伴随着舞蹈旋律，用夸张的肢体语言演绎着“拔河”比赛的场景。在充分尊重孩子表达的前提下，在将体现“童趣”的场景用夸张的表现形式展示的时候，会在潜移默化中与其他儿童产生“言己”外延性的共鸣。

教育性——一个注重“言己”外延性的少儿舞蹈作品对儿童的教育层次是多方面的，以少数民族舞蹈元素为核心的剧目在排演的过程中带给学生的是学习这个民族的历史、文化、习俗、特点；以故事情节为题材选择的剧目培养的是学生良好的道德意识和高尚品质。笔者曾创作少儿舞蹈剧目《娃娃兵的蓝天梦》，它表现的是一群渴望早日翱翔天空报效祖国的小小娃娃兵。他们拥有着不怕训练苦与累的决心和克服种种困难永不言弃的恒心，在一次次的失败中站起，最终飞上云霄。这个剧目是在“表达”娃娃兵永不放弃的精神，它对整个少儿群体都具有一定的教育辐射作用，激发少年儿童的爱国之情。

编辑 _ 李刚刚endprint