思维导图助力信息技术课堂教学

李琴

[摘 要]随着信息技术的快速发展，信息技术越来越多地被应用到生活中，教育对信息技术教学的需求也越来越强烈。在小学信息技术教学中，教师要借助思维导图，激活学生的认知，帮助学生厘清文本内容和思路，达到拓展学生思维，提升课堂教学效率的目的。

[关键词]小学信息；目标；内容；小结；思维导图

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0091-01

小学生思维发展尚不成熟，对知识点的学习往往显得力不从心。图文并重是思维导图的特点，它非常适合小学生的生理、心理需要。教师要深度挖掘思维导图的作用，将其灵活运用到小学信息技术教学活动中。

一、展示目标，激活学生认知

教学目标是教育活动的归宿。传统教学中，教师利用文字直接出示教学目标。这种方法缺乏新意，学生根本不愿意识记教学目标。思维导图将教学目标通过图表的形式展现出来，新颖有趣，学生学习兴趣浓郁。

在学习《初识WPS文字》第一课时，教师出示用WPS制作出来的课程表、座次表、日记、电子小报等作品，让学生一边欣赏，一边进入学习情境。导入新课后，教师让学生讨论本节课的学习目标，并引导道：“学习WPS时需要掌握哪些内容，才能让你更好地认知WPS，想一想本节课你应该掌握哪些知识。”学生纷纷讨论。有的学生说：“我认为初识WPS，首先要了解它的基本信息，如WPS窗口是由哪些部分组成的，各个窗口的作用是什么，它的启动方式是什么，如果想新建一个文档又该如何操作，WPS制作完成后该如何保存，这些内容必须掌握好。”还有的学生说：“我觉得学习时，必须要掌握WPS菜单栏和工具栏的使用方法。”学生说完后，教师引导道：“大家说得都非常详细，可是内容稍微有点多，也有点乱，可以肯定，本节课的学习目标都是围绕WPS展开的，根据刚才大家说的，我来画一个思维导图，如果大家觉得目标不够全面可以再次添加。”教师根据学生提供的内容绘画，学生观看。教师借助思维导图将教学目标直观呈现出来，这样既激发了学生的学习兴趣，方便记忆，还能体现教学设计的创新性，提升教学质量。

二、内容分类，厘清学生思路

小学信息技术教材内涵丰富，知识点之间有很强的关联性，教师在进行思维导图展示时，要根据教材内容进行分类，可以将其分为理解性内容、识记性内容。这样学生在学习的过程中，更容易产生认知。

在学习《认识计算机》时，教师谈话导入：“现在人们无论是购物还是查阅资料，都会利用计算机，人们的生活已经离不开它了，今天就让我们一起认识一下计算机。”在学生进入学习状态后，教师继续说道：“本节课的学习内容比较零碎，在学习计算机之前，我们先来梳理一下知识，看一下本节课所要学习的内容有哪些。”然后教师出示本节课学习内容的要点，学生看后高兴地说：“这个思维导图非常详细，将这节课的内容详尽地展现出来了，从较大维度上，这个思维导图将计算机分为硬件系统和软件系统两大类，在软件系统方面又分为系统软件和应用软件，但这个内容没有过多的拓展，而是重点讲解了硬件系统的构成。”学生在接下来的学习过程中，对学习内容更加感兴趣了。通过思维导图，教师将知识点分类处理，让知识点更加条理性，教学活动也能够更加顺利地开展。利用思维导图将学习内容进行分类，能够更好地梳理知识点，帮助学生厘清学习思路。

三、知识小结，拓展学生思维

在教学中开展知识小结，不仅能帮助学生厘清知识点，突出重难点，还能培养其思维能力，提升思维品质。

在学习《复制与粘贴》时，教师复习旧知，激趣导入新课：“上一节课我们学习了画图的知识，大家能否利用上节课所学知识画一只小蜜蜂呢。”学生进行操作。接着教师引导学生学习复制与粘贴相关内容。学习完新课后，教师引导学生进行小结：“本节课学习的内容虽然不是很多，可是很重要，请大家根据自己所学知识，建立一个思维导图，对本节课的内容进行总结。”学生纷纷进行操作。操作结束后，教师让学生展示。有的学生讲解道：“这是我做的思維导图，我利用大括号的形式，将本节课的重点内容展示出来，这节课主要讲解了复制和粘贴两个知识点，在讲解复制这个知识点时，要重点把握复制的操作方法……”还有的学生展示道：“我采用框架的形式梳理知识点，这种方式能够清晰地将复制与粘贴的操作步骤展现出来，非常方便。”学生一边展示思维导图一边进行讲解。通过对一节课的知识点进行总结，提升了学生的认知，构建了完整的知识框架体系，这对学生的学习有很大帮助。

思维导图具有很强的系统性和针对性。它不仅能激活学生学习知识的兴趣，还能引导学生主动参与到学习活动中，对学生知识系统的构建有积极作用。小学信息技术教学中，教师要利用思维导图展示教学目标、进行内容分类、开展知识小结，通过合理利用思维导图，构建一体化的知识体系，实现教学效果的最大化。

（责编 韦淑红）endprint