农村中学英语写作教学中存在的问题及解决初探

化瑾　张继龙

摘 要：农村学生本身对英语学习投入不足，更不用说在写作方面花功夫了，加之基础差，底子薄，文化氛围不浓，汉语式思维固化等。结果，不少学生视写作为拦路虎，有的学生干脆不写。所以，如何有效地改进英语写作教学方法，加强英语写作的实效性，提高学生的英语写作能力是广大英语教师（特别是农村教师）面前的一个现实而严峻的问题。

关键词：中学英语；存在问题；解决策略；写作能力

一、当前英语写作教学中存在的问题

（一）教师方面

在日常的英语教学中，很多教师往往更重视听、说、读的能力培养，而忽视对学生进行写作方面的训练，经常以平时检测或考试中的书面表达来代替写作练习，不能在课堂教学中进行专门的写作训练。有些学校或老师甚至到学生临近中考才进行写作方面的指导，从而导致教师在教学目标定位上有所偏差，人为将听、说、读、写割裂开来，从而不能有效培养学生的写作能力。具体表现在：1.教师缺乏对学生进行指导，写作教学内容单一，程式化，无法激起学生的表达欲望；2.写作模式单调，多采用“教师布置任务→学生查找课本寻找类似文章表达形式进行模仿→教师批改→集中点评错误之处”，教师不能使用多种活动形式和练习形式来组织写作教学，学生也不能有效地联系所学的基本语言知识和技能，不能创造性运用所学语言进行书面表达；3.写作训练的次数和频率不够，造成学生不能养成良好的写作习惯；4.写作训练缺少科学指导，不能按照学生从简单到复杂、由浅入深的认知规律来对写作教学进行谋划；5.教师对学生的习作更注重语法错误的分析和讲解，而对文章的篇章结构、写作技巧、材料内容的取舍有所忽视。

（二）学生方面

经过多年的英语教学实践，我发现学生在英语写作中遇到的困难及写作教学中出现的问题有：1.学生自身知识储备有限，词汇量小，单词记不牢，拼写错误占有相当的比例，词性误用，基本的书写规律不能很好掌握，如大小写等；例如The tiger likes eating meet（应为meat）；2.语法错误频现，句子结构不懂。常见的有时态错误、主谓不一致、词组搭配不当等等；例如She（The panda）like（likes）eat（eating）bamboo. He is come（去掉come或把is come 换成comes）from Africa；3.写作逻辑性不强，没有语篇意识，结构松散，前后句、上下文缺少过度词、句、段，整篇文章只是简单句的堆砌，读起来没有语感；4.写作时不能用英语进行思维，汉语式英语屡见不鲜，中式英语出现频繁，总是用汉语习惯去进行表达，往往写出令人费解的句子，显得不伦不类；例如：我非常喜欢我们学校。很多学生写成：I very like our school.正确的应说成：I like our school very much；5.审题不严，经常遗漏要点，还有就是生搬硬套，写作时不能扣住主题，详略安排不当；6.句子单一，不能变换句式，读起来乏味。

二、解决策略

（一）把写作教学与词汇教学、阅读教学有机地结合

写作教学与词汇教学、阅读教学是相辅相成，相得益彰的。写作教学在借助词汇教学、阅读教学的基础上发挥英语学习的整合效应。首先，教师可以通过词汇教学指导学生掌握英语写作技巧。词汇文化内涵的导入将学生单一、枯燥的单词记忆注入了丰富多彩的元素，还能增强学生学习英语词汇的兴趣，也有效提高学生的写作水平。在新课程标准背景下，教师要转变观念，努力提高自身文化素养与教学能力，切实把握好词汇教学的广度和深度，不断研究词汇教学的策略，有效提高学生的写作能力。

（二）遵循写作规律，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地进行写作训练

我们知道，人们对新事物的认知过程总是由浅入深，由简单到复杂，写作也不例外。所以刚开始，可以让学生翻译一些短语，进而是简单的给词造句，然后独立仿写一些简单的句子，再就是仿照范文或所给材料写出意思表达完整的文章，以致最后写出结构完整、句式起伏、措辞优美的精彩文章。其实初中英语写作学生如能使用正确的语言，准确无误地表达写作内容就行。一般来说，只要文章的单词无拼写错误，語法正确，语句通顺，表达内容完整，就可视为好文章。

（三）加强写作方法的指导，采用面批和集体订正相结合的作文批改方法

教师除了平时对学生进行写作训练外，还要在写作方法上给予指导。如每个单元都有一些针对本单元所学内容而设置的写作任务。在布置任务之前，教师让学生知晓如何运用本单元所学词汇、句型和语法，这样学生能做到心中有数，写的时候就不至于盲目乱写一通。学生习作交上来后，教师首先就所给材料或所给题目分析怎么去写，从哪里着手，写哪些东西等在课堂上给学生讲清楚，并指出学生所犯的共同错误。对于有些学生或一些典型错误，也可以视情况采用面批的形式。面批可使学生及时、清楚地认识到自己作文中出现的问题，指出其出错的根源及修改思路。当然，多数教师教学任务重，人人面批、次次面批也不现实，但教师要在尽可能的情况下多进行面批，这无疑对学生习作水平和能力的提高起到积极的促进作用。因为面批更具有针对性，更能对症下药，学生印象也十分深刻。

总之，写作能力的提高不是一撮而就的，既要靠教师循序渐进的科学训练和指导，也要靠学生踏踏实实、认认真真、一丝不苟的努力。英文写作是一项系统工程，它贯穿于英语教学活动的全过程。教师要刻苦钻研教材，尝试多种教法，顺应学生发展要求，将听说读写有机地结合在英语课堂教学之中，尽力借助一切教学资源，帮助学生熟悉写作流程，传授写作技巧，讲求方法，重视过程，培养学生由仿写到学写，再到创造的能力，并坚持不懈，就一定能实现新课程目标规定的初中英语写作教学的计划。endprint