提高高校思想政治理论课教学质量的途径研究

刘晓文

提高高校思想政治理论课教学质量的途径研究

刘晓文

本文从提高高校思想政治理论课教学质量的途径入手进行研究，力图在教学内容上创新发展专题教学改革，在教学方法上彻底改变传统的教学方法，在考试方法上不断尝试和选择最佳的考试方法。

思想政治理论课 教学质量提升 专题教学 教学方法 考试方法

思想政治理论课是国家思想政治教育的主阵地，承载着使大学生“成为人”的重要使命。随着05方案课程设置和教学内容的调整，高校思想政治理论课的教学改革又一次勃然兴起。思想政治理论课的教学改革是一项复杂的系统工程，不可能一步到位、一蹴而就。我们既要通观全局，从整体出发，进行系统思考，探索教学改革的整体思路，还要立足于各门课进行具体的改革与实践，从改革教学内容、教学方法和考核方式等方面提升思想政治理论课的教学质量。

一、教材体系转化为教学体系的途径研究——教学内容“量身定制”实现因材施教的教学理念

（一）根据授课对象设置专题教学内容——因材施教、分类设置、分类考核

教师根据学生的层次水平来设计讲课内容，在教学内容改革的实践中根据各专业学生的实际情况和听课的接受能力，大致将学生分为艺体类、文科类和理工类三大类，任课教师有针对性设置课程内容，根据学生的层次水平和专业特点将专题教学的内容设计为三个层次：感动型、感悟型、哲理型，针对不同层次的学生，教学内容有所侧重。

（二）精心设计专题教学的最佳切入点——以热点、难点问题为问题导向

进行专题教学，不仅要在内容上整合、提升、扩容原有教材体系，更为关键问题是如何找到一个最佳切入点。在专题教学的内容设计上要试图以“大学生思想热点问题为导向”作为专题教学的切入点。缺乏问题意识的思想政治理论课教学，是没有真实主题的教学；没有问题意识的课堂，是没有灵魂的课堂；没有问题导向的思想政治理论课教学，也是不可能有吸引力与说服力的。

（三）提升专题教学内容丰厚的文化底蕴——汲取人文社会科学的精华

专题教学的内容设置上要努力将思想政治理论课根植于的人文社科的优秀成果之中，汲取其中的精华为我所用（包括伦理学、哲学、政治学、社会学、心理学、文学、美学等等），力图实现思想政治理论课的专题教学内容的“三有”——“有趣、有益、有深度”。让讲课内容变得丰满，成熟、有内涵并富有魅力。既要避免讲课内容枯燥乏味，装腔作势，高高在上，又要避免讲课内容“泛娱乐化”浮于表面缺乏理论根基，犹如墙上芦苇头重脚轻根底浅，经不起时间的沉淀和回味。

二、教学方法改革途径研究——实现“立交桥”式的多种教学方法的综合运用

通过教学方法改革的途径研究，彻底改变“基础”课的传统的教学方法。

（一）实现教学内容与教学方法的最佳匹配

根据具体的教学内容，分别采取不同类型的教学法与其配套实施。在思想政治理论课的教学中对教学方法的研究从宏观层面深入到多层次、多角度的微观的研究，形成了感动——感悟——哲理“层级递进式”、 讨论——辩论——启发“思辨式”、参与——体验——互动“融入式”、问题——互动——情感式——研究——信息技术“五段式”、读——听——看——思——摘——走——讲——写”“ 八位一体式”等多种教学方法。

（二）积极创新教学模式

积极创新发展了“现场教学” 和“网络互动式”这两种新的教学模式。“现场教学” 形式新颖，克服了以往思政课理论抽象、课堂枯燥的弊端，能够提高思想政治理论课教学的吸引力，是一种创新的教学模式。 “网络平台”利用思想政治理论课教育资源网站作为平台，拓展教学空间。使其成为课堂教学与实践教学之外的又一个教学渠道。这种创新教学模式更贴近课程内容本身、更贴近学生、更容易发挥课程的实效性，真正提升高校思想政治理论课的教学质量。

三、考试方法改革途径研究——“分类考核”彰显思想政治理论课的“育人” 功能

（一）加强对学生学习过程考核

根据课程内容和学生情况，设置灵活多样的考核方式，尤其是将过程考核方式作为一种创新型的考核方式，它是一种把课堂考核与实践考核结合起来，把卷面考核与心灵考核结合起来，全面育人的考核机制。在思想道德修养与法律基础课中以论文、心得体会、读书报告、实践报告、课前演讲、参加公益活动、辩论赛等灵活多样的形式对学生进行长效的综合考核。彰显了本课程强大的“育人”功能。

（二）打破传统考试僵局，采取考试课“开卷”的考试方式

在考核方式的改革过程中，在近现代史纲要、马克思主义基本原理和毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论三门课程中将期末试题由传统的死记硬背式的考题改变为运用课本所学理论联系社会热点和实践分析和解答问题的主观试卷。增强学生的独立思考能力和联系实际分析和理解问题的能力。并与学生分类教学相互配套，将其期末试卷分为文理类和艺体类两套试题难度不同的试卷。

思想政治理论课新课改方案实施后，要想高质量的实施新课程方案，还需要对该课程在在教学内容上、在教学方法上、在教学考核上进行全方位的配套改革。

[1]中共中央宣传部、教育部．关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见(教社政［2005］5号)[R]．

[2]中央宣传部 教育部．普通高校思想政治理论课建设体系创新计划(教社科[2015]2号)[R]．

（作者单位：哈尔滨学院马克思主义学院）

本文系黑龙江省教育科学规划课《“提高高校思想政治理论课教学质量的途径研究”》（GBC1212042）。

刘晓文（1973-），女，汉族，吉林德惠人，硕士研究生，哈尔滨学院马克思主义学院副教授，研究方向：高校马克思主义理论与思想政治教育教学研究。