浅析自然辩证法与创新精神

2017-12-05田万程

长江丛刊 2017年12期

田万程

浅析自然辩证法与创新精神

田万程

自然辩证法作为历史创新的产物现如今也处在不断地创新发展中，创新不仅是自然辩证法的重要组成部分，也是其目标追求和精神实质，表现在自然辩证法创立的方法论、功能论、目的动机等方面。自然辩证法课程的教学与学生的创新精神应当紧密相连，教师在工作中应当突出自然辩证法课程以创新机理为核心和以素质教育为功能的方法论，培养学生的创新能力和创新精神。

自然辩证法创新精神世界观方法论产物

自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，其与创新精神是相互包含相互作用的复杂关系。一方面创新是自然辩证法的目标追求和精神实质，另一方面创新也是自然辩证法的突出功能和显著特征。本文的研究旨在对自然辩证法与创新精神之间的关系进行探讨，以期能够更好地促进学生创新精神的培养和学生创新能力的提升，改善自然辩证法课程的教学质量。

一、创新精神是自然辩证法的题中之意

一门学科的生命力强弱从本质上讲都要看其是否有持久的创新精神，任何一门学科离开了创新和创造就难以保持强大的生命力。自然辩证法从创立之初到现如今能够依然活跃于人类世界的哲学领域，归根结底离不开创新精神，其蕴含的创新机理和创新精神在历史上得到了一代又一代科学界和哲学界的认同，其也因此得以发扬光大。具体可以原因归结为以下两点：

（一）自然辩证法本身就是创新的结晶,创新的产物

自然辩证法这一观点最早产生于1873年，当时马克思在给恩格斯的信中第一次提到了自然辩证法的思想，并且反复强调这一观点的内涵。自然辩证法的产生源自于思想家和伟人们的头脑风暴和思维创新。恩格斯在马克思提出自然辩证法观点后经历了8年时间的研究和创作，从而形成了自然辩证法。由此可见，自然辩证法自身就是创新的结晶，是经过创新得到的产物。

（二）自然辩证法正处在不断地创新之中

众所周知，自然辩证法是恩格斯终其一生都在奋斗和努力的著作，但最终并没有完成，只给后人留下了大量的论文、草案和札记手稿，尽管其中已经能够构成完整的自然辩证法理论体系，但是这些手稿没有系统的整理出版，导致后期的发展、补充和完善过程中还有很多问题需要解决。并且，恩格斯所提出的自然辩证法是建立在近代自然科学基础上的，有很多观点和内容都需要在现代科学的基础上加以完善和充实。现代的自然辩证法理论体系在多年的发展之中，已经将反馈观、信息观、系统观等新思想充实进来，同时将反馈方法、黑箱方法、信息方法等融入到了理论体系中，使得理论体系更加完善。因此我们能够看出，自然辩证法自身也是在不断发展变化的，其在不断地创新之后得到了发展的结晶。

二、创新是自然辩证法的精神实质和目标追求

马克思主义的创始人自学说创立之初就将其理论概括为“创造新世界、破坏旧世界”，因此也可以说马克思和恩格斯究其毕生都在进行思维的创新，从事创新的事业，他们发自内心的改善着对每一个领域的评价。马克思主义创始人不仅标榜新发明和新创造，更通过创造性的思维创立了自然辩证法的基本理论用以指导人们在各个领域的创新活动，创新不仅是自然辩证法的目标追求和精神实质，更是其突出功能和显著特征的高度提现，具体可以表现在如下几个方面：

（一）自然辩证法的理论目的

在对恩格斯创立自然辩证法的过程研究中能够发现，他创立自然辩证法主要是本着发展、充实和丰富辩证唯物主义方法论和世界观的目的，同时也是为了更好地适应人类社会实践需要，更为直接的对当时的自然科学领域中形而上学观点和唯心主义进行批判，帮助科学家们走出传统误区，更好地认识和改造自然。而在所有的目的中从一而终贯穿的理念便是创新，充实和丰富辩证唯物主义的是创新，帮助科学家们走出误区的是创新，指导社会实践的是创新，更好地认识和改造自然的还是创新。可以说，恩格斯创立自然辩证法的目的实质与创新是分不开的，他鼓励创新、倡导创新、引导创新。

（二）自然辩证法具有重要的科学方法论功能

从功能的角度看自然辩证法，能够发现其具有科学方法论的重要功能，体现着创新的机理并且处处渗透着创新的内涵，能够启迪人们的创新思维和创新意识。科学方法论部分作为自然辨证法中组成之一，他的本功能就是方法论的功能，他包含了科学研究的一般程序和基本方法，也包含了反馈方法、信息方法、系统方法等，这些方法在一定程度上引导者科学家们的思维创新，所含的创新机理、创新意识以及创新功能显而易见。

同时，自然辩证法中的科学技术观和自然观两个方面的方法论功能也非常的明显，对人们的创新引领有非常重要的作用。例如，在自然观中有有关层次结构结合度双向因果链以及递减率等内容，具有非常鲜明的方法论意义，可以使人在研究系统功能和性质时备受启发，这一方向上看，自然辩证法无疑是在通过创新机理和创新意识指导人们探索创新。

（三）自然辩证法所具有的创新这种精神实质和目标追求

纵观自然辩证法的发展历程能够发现，自然辩证法的创新不仅是其目标追求，也是其精神实质，是创新带着科学家们不断冲破形而上学的束缚和唯心主义的羁绊，大胆走上了新的发展之路。例如，在十九世纪末到二十世纪初的一段时间中，物理学界发现的三大问题“电子”、“放射性”、“X射线”都和传统的物理学观点有矛盾，物理学危及随之产生，很多人受到唯心主义和形而上学的观点影响，提出了“物质消失了”、“原子非物质化了”等观点，严重阻碍了科学的创新和发展。此时，列宁运用自然辩证法的核心思想，写下了《论战斗唯物主义的意义》、《唯物主义和经验批判主义》等一系列自然辩证法的著作，创造性的概括了物质的范畴，在此基础上帮助人们更好地认识物质，让科学家们意识到物质的存在是客观现实，并不以人的意识为转移，使得科学研究上升到更深的结构和层次。列宁关于自然辩证法的论断和观点充分验证了自然辩证法的创新精神实质，为科学的进步和夸代提供了理论指导，并在现代科学的发展过程中逐渐验证了其正确性。

（四）自然辩证法创新精神实质发挥着更大的作用

自然辩证法的创新精神实质在当今社会中发挥着更大的作用，其本质上的创新目标追求和精神实质更加凸显。随着现代科学技术的不断进步，人类对自然界的认识高度不断攀升，仅仅靠传统的科学研究方法已经力不从心，急需自然辩证法的思想加以指导。比较有代表性的例子是，在“第七届世界粒子物理学专题会议”上，美国的科学家格拉肖提议将比夸克更深层次的粒子定义为“毛粒子”，通过这种方法来纪念毛泽东思想这一自然辩证法的基本组成部分，体现出毛泽东自然辩证法思想对科学研究的思想引领作用，也体现出自然辩证法的目标追求和精神实质就是创新。

三、突出自然辩证法课程的两大功能，培养创新精神和创新能力

综上所述,创新精神是自然辩证法的题中之意,自然辩证法本身是创新的产物且正处在不断地创新之中;同时,创新是自然辩证法的精神实质和目标追求,自然辩证法本身所蕴涵着的创新精神和体现出的创新机理,引导着人们的创新。因此,搞好自然辩证法教学,对于培养学生的创新精神和创新能力的意义和作用是非常重大的。自然辩证法课程对于学生的培养至少具有两大功能——以创新精神为核心的素质教育功能和以创新机理为核心的方法论功能。突出自然辩证法课程的这两大功能,是培养学生创新精神和创新能力的客观要求,也是施教者的基本追求,而且只有将该目标贯彻落实到自然辩证法的教学过程中,才能从根本上激发受教育者的学习兴趣、学习主动性和学习积极性,从而达到最优化的教学效果。

（一）突出自然辩证法以创新精神为核心的素质教育功能

创新是自然辩证法的精神实质和目标追求,突出并加强自然辩证法的创新功能是自然辩证法教学的应有之义和本质要求。现在全社会都在大力倡导素质教育,而素质教育的四大基本要求是学会认知、学会做事、学会生存和学会和谐共处,其核心、实质和关键是学会创新。学不会创新,就不可能在真正意义上学会认知、学会做事、学会生存、学会和谐共处。从这个意义上讲,突出自然辩证法的创新精神和创新机理的教学,实质上就是加强和突出自然辩证法课程的素质教育之功能。

（二）突出自然辩证法以创新机理为核心的方法论功能

创新离不开科学方法,而自然辩证法本身就是广义的科学方法论,创新机理包含于其中,而且是其核心思想。撇开方法论部分不谈,就是自然观、科学观部分,也处处体现着方法论意义和精神。突出自然辩证法的方法论功能,对于自然辩证法自身的发展,对于自然辩证法创新功能的实现,对于培养理科研究生的创新精神和创新能力,其意义是重大的。世界观和方法论是马克思主义自然辩证法改造世界的两大有力武器，在研究时要充分把握这两部分的内涵，深究其相互关系，从而得到深层次的要义。