成教生批判性与自主性学习培养研究

毛反骄

成教生批判性与自主性学习培养研究

毛反骄

知识经济的时代中，人们需要不断地充实自己，提高自己的技术能力，批判性与自主性学习已经显得越发重要，越来越受到人们的重视。成人教育的批判性与自主性学习的培养也成为热点问题。本文就成教生批判性与自主性学习培养展开分析和研究。

成人教育 自主学习 批判性思维

在我国教育体系中，成人教育已经成为了不可或缺的重要组成部分，越来越多的成人选择走回校园继续深造学习。在成教生中，学习的目标，学习的侧重点各有不同；对于事物事情的看法也不尽相同。这就体现了批判性和自主性学习的重要性。

一、批判性学习与自主性学习的概念

（一）批判性学习

批判性思维更加侧重于理论与实践的关系和联系力之间的关系，更直白的来说就是知识与动手能力的联系与关系，显然的理论知识离不开实践经验，实践经验离不开理论知识。在我们不断地对外界信息以及这些信息的影响因素进行整合并提出问题、评价、分析的过程中更全面更客观的了解了信息的精髓。在这个面对问题并且提出问题，最后通过严谨的论证得到结论的过程也就是批判性思维学习的过程。

（二）自主性学习

自主性学习不同于其他类型的学习，学习主体通过对自身知识、能力的缺陷的认知，根据自身的能力、目标等，自发的规划自己的学习计划和学习程度，通过自发的行为学习知识、能力和技术等等的行为。学习主体在制定学习目标后，应制定学习计划，并做好学习的准备。在学习过程中不断的惊醒自我调整，并且积极主动的完成学习计划。结束学习后还应该针对自己的需要进行定期的复习、总结以及深造学习。这就是自主性学习。

二、批判性学习与自主性学习的意义

（一）批判性学习的意义

批判性学习，并不是用批判去学习，而是用批判性思维去更好地理解知识内容。让人们在学习中，不但知其然更知其所然。学习主体在学习过程中，不单单依靠课本老师的灌输，更侧重于自己发现问题、理解问题、解决问题。在这一过程中，将笼统的刻板的知识，真正的转化为自己的一种能力。并且让自己的思维更加严谨、周密，观察事物更加具体、全面。

（二）自主性学习的意义

自主性学习的重点在于学习主体的自发性，自发地了解到自身的需要与能力，要充分认知自己，只有充分并且正确的认知了自己才能通过这些灵活的制定自己的学习目标和计划，最后积极主动地去完成自己的学习目标和计划。

三、批判性学习的培养

（一）学会提出问题

我国的教育体制让我们习惯于填鸭式的学习模式和固定的思维。在成人教育中这一思维明显不再适用——成人需要掌握的是知识的精髓。那么在成人教育的学习主体，首先就要学会质疑，学会提出自己的疑虑和问题。通过对知识的基本了解，综合各种因素，整合出自己最初的问题，这个问题是基于学习主体的自身能力、知识、能力提出的自己对于这个知识的问题。这个提问有助于加深主体对自己的认知程度。

（二）提出问题解决问题

提出问题后，学习主体针对这一问题，进行广泛的查证、研究帮助自己更好的理解问题并解决问题。本校学生要针对自己所学的专业，更广泛的思考问题，医学专业对知识的深度和广度的要求更加严格。在这一过程中，不断加深对知识的理解，不单在增加这个知识的深度，更增加了这个知识的广度。通过不断的学习，解决所提出的问题。

（三）自我对问题答案校准

通过学习解决问题后，学习主体还应根据自己的实际情况，对答案进行校准与实践。医学院校学生，必须做到严谨。客观，结合实际临床实验经验，做到全面深度的理解。并学会在解决问题的过程中不断吸取知识，提出问题。

四、自主性学习的培养

（一）认知自身需要、能力

自主性学习的学习主体首先要对自己的能力、知识储备有一个全面的客观了解，明确自己医学知识的贮备。再明确自身的需要。通过对自我的认知，选择自己的学习目标以及学习方式方法。做到了对自己正确的认知才可以准确地找到自主学习的目标和方法。

（二）自主超前学习、自主针对学习

在选择了正确的学习目标与学习方法后，积极的制定适合与自己的学习计划，并做到提前学习，有助于对知识的掌握与理解。再针对自身的需要，重点学习自己需要的知识。

（三）整理学到的知识、总结经验方法

在自己的学习计划中，要有整理和总结的部分。通过对一段时间学习的情况的总结，可以及时了解到自己的不足和欠缺之后粗，做到及时查缺补漏。并且总结这一时间段内，自己学习中遇到的问题、困难、经验。增加学习主体的学习能力，增加学习主体的实践经验。

五、结语

本文结合个人对批判性和自主性学习的理解，就批判性和自主性学习培养展开讨论，具体的分析了批判性和自主性学习的意义以及方法。针对医学成人教育，逐一的提出了批判性和自主性学习的方法。无论是批判性学习还是自主性学习，都要学习主体用积极地态度去面对学习内容，都要做到广泛的去学习.由于个人能力有限，并不能做到十分全面，希望能够起到抛砖引玉的作用。

[1]黄建樱．试析成人教育与终身教育的内在联系[J]．学术期刊,2016(2)．

（作者单位：长沙医学院）

毛反骄（1971-），男，湖南常德人，长沙医学院讲师，硕士，研究方向：翻译理论与实践。