本科生论文写作教学的修辞考量

田 琳

本科生论文写作教学的修辞考量

田 琳

原始文献、二次文献资料、三次文献等术语仅体现文献与论文的外部联系，忽视了学术论文内在的修辞特点。本文从修辞视角，将文献分为背景性文献、论据性文献、论点性文献和方法借鉴性文献，简称为BEAM。并分析了采纳BEAM指导本科生论文写作的优势。

论文写作 BEAM 文献分类

一、传统分类文献术语的不足

David R. Rusell（2002：10）早前对“论文写作教学常常无视学术论文的修辞本质”（10）进行过批评。Doug Brent（2012：105）认为“如果想具备欣赏一篇严谨的学术论文中‘无处不在的修辞的精微之妙’，学生们必须接受训练。可见论文内部的修辞是论文写作教学不可忽视的组成部分。但很多论文写作教程沿用的原始文献、二次文献、三次文献等术语，从命名和定义上看并未考虑文献的修辞功用。书中的定义通常是：原始资料指“原始”材料，二次文献指对原始材料的“评论”，三次文献是二次文献的总结或综述。这只是从文献的来源序列说明文献的属性，描述它们与外部参照点的关系。

另外，这些术语的不确定性常常让学生无所适从。Booth， Colomb &Williams（2003：76）在《研究的艺术》中说到：“一个研究者引用了你的研究报告来证明他的论点，你的报告就是他的二次文献。但他在你的传记中引用的你的报告，则属于原始文献。”在某类文章中认为是原始文献的，到另一类中却变成了二次文献。文献的类属因文本类型和学科发生变化，实质是把论文写作需要投入的智力工作，即解释、论证和交流置于科研工作之下。

二、BEAM：注重文献修辞的术语群

在指导学生撰写学术论文时，要让学生认识到论文不仅是如实记录，也要讲究修辞。所以，学生不必过多关注文献的来源，而要着力引导他们思考怎样运用文献，即广义的修辞。因此采纳的术语应该是便于命名，便于描述和分析文献是如何使用的。所以，根据修辞功能文献可分为背景性资料（Background）、论据性资料（Exhibit）、论点性资料（Argument）和方法借鉴性资料（Method）四种，取它们英文首字母，简称BEAM。

背景性资料是论文中用作事实的资料。既包括文中的一般信息，也包括为了支撑观点呈献的证据。背景性资料通常具有权威性和常识性，所以大部分时候不用标注出处。论据性资料是用于阐释、分析、解释的资料。论文中的论据就像博物馆的陈列品或法庭的呈堂证供。好的作者就像优秀的布展人或律师，他们重视文献的修辞，善于运用论据性资料来建构有力的论证。论点性资料指以某种形式对论点进行肯定、反驳、提炼或扩展的资料。可以说论点性资料就是作者用来与同行对话的材料，这就是论点性资料的对话性。方法借鉴性资料指主要概念念或方法的来源。它具备一套关键的理论术语和普适的研究程序、模式或视角。像背景性资料一样，方法借鉴性资料通常也不需注明来源。

BEAM与文献的传统术语之间存在松散的对应关系。通常而言，三次文献可用作背景性资料；原始文献可作为论据性资料使用；二次文献既可作为论点性资料使用，在某些情况下也可以用作背景性资料或方法借鉴性资料。相对于传统分类而言，BEAM主要的优势在于能够直观地看到文中资料的用途，即：背景性资料构成论文的基础，论据性资料用于解释、说明，即进行论证，论点性资料让作者参与学术对话，方法借鉴性资料提供文章写作范式的模板。

三、BEAM框架下指导论文写作

强大的写作能力与强大的批判性阅读能力密不可分。BEAM可以较好培养学生的批判性阅读能力，能够让学生清楚论文中不同文献是怎样使用的，以及它们不同的作用。同时，帮助学生清晰地看到作者对所用文献的态度，感知行文中作者态度的变化。这同样适用于论文写作教学。传统的要求把文献的来源和数量放在首位，文章质量方面的要素，如科研的严谨性和修辞的精准性的关注较少。这常常会误导学生，让他们认为学术论文就是如实记录研究成果。如果在指导论文写作时，不给学生设定文献数量下限，而是要求他们使用BEAM框架中的一种或多种资料来组织材料，可以让学生把注意力放在怎样组织放入文本中的材料，即文献的修辞。

其次，论文写作指导第一步便让学生确定选题，这是非常普遍的做法。这是基于以下的预设：好的论文始好的选题。问题在于如果学生过早地确定选题，他们恐怕会与富有趣味性及创新性的探索失之交臂，就会坐失写出有价值的论文的良机。我在指导学生写作时，不会一开始就让学生确定选题，而是让他们先阅读相关材料，分析其中的BEAM，一方面熟悉相关领域的研究，另一方面学习文中的修辞及资料的组织方法。鼓励学生发现问题进行质疑，最终确定选题。

总之，BEAM这套术语，强调文献的修辞功能，可以帮助学生跨越不同学科的壁垒，提升论文阅读和写作能力。

[1]Brent, Doug． Reading as Rhetorical Invention： Knowledge, Persuasion, and the Teaching of Research-Based Writing．Urbana： NCTE, 1992．

[2]Booth, Wayne C．, Gregory G． Colomb, and Joseph M．Williams． The Craft of Research． 2nd ed． Chicago： U Chicago P, 2003．

（作者单位：湘潭大学外国语学院）

本文系湖南省教育厅普通高校教学改革研究立项项目（湘教通[2012]401号）《课程体系内“全过程”本科论文写作教学研究与时间：科研素质培养的视角》唯一资助。

田琳（1972-），女，湖南吉首人，硕士研究生，湘潭大学外国语学院，讲师，研究方向：语言学及应用语言学。