新形势下英语类专业实践多元人才观面临的挑战与对策

2017-12-05李子绯

长江丛刊 2017年12期

李子绯

李子绯

在我国，院校都会设立英语专业，主张培养出英语和国际贸易的综合性人才，随着互联网技术的发展，对英语教学提出了新的要求，很多学校也改变了传统的教学模式，力求培养出能适应互联网环境的综合性人才。但是在实际的教学中，仍然存在一些尚待解决的问题。本文阐释了英语类专业多元化人才的发展需要应对的挑战，并提出了解决的对策。

新形势英语类专业实践多元人才观挑战对策

目前，随着新时代的发展，当今社会需要多元化的人才。在理论上，多元化人才的实施方针和策略具有很强的可行性，但是，在实践上却遇到了一些比较棘手的问题。本文主要探讨了多元化人才发展的模式，并针对具体的问题提出了一些有效的措施。

一、英语类专业多元化人才发展面临的挑战

（一）如何满足学生个性化人才发展的需求

由于每个学校的类型、层析都不同，因此，学校在开展教学活动时，需要针对学生的实际情况，设置不同的教学目标和教学大纲，从而完成教学任务。但是在同一所学校中，学生可能会因为兴趣不同或者未来发展方向不同，从而产生不一样的教学目标，这是一个值得关注的问题。根据调查的数据显示，在360个毕业生中，毕业后进入到私企的人数是137人，选择继续升学的人数为72人，到事业单位国有机关的人数为123人，其他是到自主就业和其他企业的人数。根据调查的情况来看，由于高校的类型和性质不同，学生的毕业去向也会有所不同，因此，单凭学校来开设教学活动存在一些不合理的现象，所有，这就需要对学生进行层次的划分，在课堂中保证他们可以实现均衡发展。

（二）如何避免学科内涵之间的冲突

随着经济全球化的发展，我国和国际之间的交流越来越密切。英语语言是一门重要的国际语言，英语类课程属于外国语言学科，从学科的专业角度来说，学生需要了解英语的专业内涵。很多学者主张在复合型人才培养的范围内，纳入英语专业人才，这样导致的结果就是，英语专业学科的属性被弱化。然而，若完全依照上述的内涵，对英语学科进行解读，则将会知了解到英语学科的设定和专业课程要求有着很大的出入。比如，在北京大学医学部网站中，将英语听、说、读、写的训练贯穿学习的始终，这种教学方法主要是为了使学生掌握基础的语言知识，培养学生的基础语言能力，使学生更好地在实践中进行应用，比如在临床医学中。因此，当学生完成学业之后，在医药卫生工作中，可以将英语知识和医学专业知识结合起来，实现灵活应用。但是，在对招生内涵进行解读时，教师发现缺乏一些学科特性，未能有效针对英语专业，增设语言、文学等相关课程，所以，就这一点来看，不利于教研的发展。所以，在英语学科教学中，如何将充分考虑英语专业的特点，并有效结合学科的特色开展教学活动，是目前需要重点探讨的问题。

二、多元化人才应对挑战的建议

（一）开展语言学教育

开展语言学教育的目的，主要是为了培养学生的双语能力，并使学生可以在实践中得到应用，增强与人交往的能力。在学术型人才和应用型的培养工作中，都要将语言教育作为起点，还要在学科教育教学中纳入英语语言教育。在语言学教育中，采用何种教学材料，是需要重点考虑的问题。目前，大篇幅阅读的教材难以提高学生学习的积极性，因此，可以选用一些英文报刊和小说等，使学生享受到阅读的快乐。而且，在这些材料中，英语语言和涉及到的内容都比较正统，可以了解到传统的英语文化。所以，大学生通过学习这些新闻或者小故事，可以从中了解到他们的文化机制，并对他们以后的升学和工作带来积极的影响。而且，在材料的选择上，要具有一定的挑战性，要强化语言知识的技能和训练，培养学生的基本功。在培养学生的英语水平的过程中，教师还要注重对学生的母语能力的培养，防止出现母语倒退的现象。

（二）开展专业教育活动

专业教育活动的对象主要是不同类型的人才，因此，要根据他们的特点，有针对性地选择课程内容和方式。比如，在开设文学系统课程、翻译学课程时，就要求突出学校的专业特色。其中，可以体现在几个方面：第一，按照学生的就业方向，设置学术型和应用型课程教学平台。比如，目前南京大学、浙江大学本科毕业生考研的几率超过百分之五十，而在普通的本科学校，报考研究生的比重也可以达到百分之十五。第二，每个学校会结合自身的发展情况，尤其是师资力量的状况，并根据学生的学习情绪，在学术型和应用型两种类别进行内部细化和衍生。以专业应用教学为例，一部分学生选择了中医院英语，另外一部分选择了林业英语等。根据语言学系列的不同，对课程的发展状况进行综合性的分析，其中可以分为专注理论语言学方向，还有的比较偏重应用语言学的方向，还有考虑语料库的方向。在专业教学中，教授不同专业性英语课程的主体是英语专业教师，同时，也可以让其他院系的英语人才来教授。