基于新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势

2017-12-05陈露

长江丛刊 2017年12期

关键词：语境课程体系课程

陈露

陈露

本文将对新媒体语境与视觉传达设计概述、新媒体语境下视觉传达设计影响以及视觉传达设计教育发展建议进行探析。

新媒体语境视觉传达设计教育发展趋势

一、前言

作为艺术设计门类，视觉传达设计被纳入高校教学体系中，但当前该艺术教学研究尚处于探索阶段，取得的教学效果并不理想。尽管当前大多高校与教师都认识到数字媒体技术应用于教学中的重要性，但如何将媒体语境为视觉传达设计教育的优势充分发挥出来，成为困扰教师教学中的主要难题。因此，本文对视觉传达设计教育在新媒体语境下的发展研究，具有十分重要的意义。

二、新媒体语境与视觉传达设计相关概述

所谓视觉传达设计，其实质为人们为实现某一目标而开展的有计划、有要求的图像设计活动，若将其纳入数字语言信息传达领域中，有传输距离远、传播模式广以及传递速度快等特点。由于视觉传达设计本身带有一定的艺术色彩，所以逐渐被纳入高校艺术教育中。而新媒体语境，在概念上主要指依托于数字技术，将多种媒体融合为异一体的模式，具有创新性、时代性等特征。如创新性方面，数字化技术应用范围逐渐扩大，传统印刷纸质形式无法满足设计要求，而时代性特征上，主要体现为融入传统优秀文化的基础上，将现代文化理念与西方先进文化引入，依托于图像、文字将现代人的艺术观念表达出来[1]。

三、新媒体语境下视觉传达设计影响分析

（一）技术手段变化

传统视觉传达设计中，技术应用大多停留在“书籍记载”、“录像影音”等工具上，而新媒体语境下所带来的技术内容极多，如数码相机的应用以及PowerPoint、Photoshop软件的应用，其使传达设计更加容易。同时，传统平面设计活动中，信息的传递多借助二维空间下的图形或文字实现，而新媒体语境下，注重引入四维空间，将视觉背后的信息向受众展示，充分结合现代新媒体技术。这就充分说明新媒体语境下，视觉传达设计在技术层面发生明显变化。

（二）传播媒介变迁

艺术发展本身与生活节奏保持同步，经济时代下眼球经济也大行其道，文字时代中报刊品读、杂志阅览等一去不复返。单一媒体在信息爆炸时代下独木难支，此时视觉传达设计在媒介选择上便会出现变化，不再局限于电视、广播与杂志上。

（三）交流模式转变

互动性是数字媒体技术发展的重要特征之一，其强调大众在获取信息中处于交互状态，而非被动接受。从传统视觉传达设计看，无论作品多优秀，受众大多为被动接受其内容、内涵与形式，信息传递效果并不理想。而在新媒体语境下，注重将电子类型信息交流模式融入视觉传达设计中，注重作品与受众的互动。这一过程中交流模式的转变，成为新媒体语境下视觉传达的主要变化[2]。

四、新媒体语境下视觉传达设计教育发展建议

（一）明确培养目标

视觉传达设计教育在当前新媒体语境下，为获取良好教育效果，首先应在培养目标上进一步明确，避免出现盲目培养人才情况。对于其中的培养目标，主要表现为：第一，知识结构目标。视觉传达设计教育中，应注意在知识结构目标上明确，其主要包括视觉传达设计基础知识、最新动态与成就以及相关的美学设计、计算机技术与管理学知识等。第二，能力结构目标。主要强调学生除对视觉传达设计基础技能掌握外，还需在其他能力如媒体技术应用能力、设计创新能力上强化，能够在实际设计中对所有技术的应用游刃有余。

（二）创新培养模式

视觉传达设计教育在新媒体语境下受到的影响极为明显，要求在学生培养模式上进一步创新。具体包括：首先在导师制的应用方面强化，如毕业设计中，在科研题目选择上导师应以实践性、科研性较强的主题为主，使学生参与其中，在问题分析、问题解决以及科研能力上得到提高。其次，应注重计算机、外语学科学习。如在外语学科方面，可帮助培养学生语言应用能力，而计算机学科，可使学生在计算机应用能力上加强，这样在实际做图绘处理中更加容易，有助于视觉传达设计效果的提升。

（三）建设课程体系

关于课程体系建设，新媒体语境下，视觉传达设计教育在课程建设要求上较高，可将整个课程体系细化为多方面，包括：第一，公共基础课。如文化基础课程中的大学语文、大学英语以及思想政治，理论基础课程中的设计史、美术史以及多媒体语境概论、技术基础课程中的基础编程、摄影技术以及计算机软件等。第二，专业课程。如平面课程中的字体、书籍、海报与插画等，以及多媒体课程中的语言音效设计、网页设计、界面交互等。第四，跨学科实践课程，如舞台设计、音频编辑等，或引入专题实践如数字媒体设计、平面设计等。这样在课程体系建设下，更有助于视觉传达设计教育水平的提高。