初中生道德与法治课学科素养的培养

喻铮

摘要：学科素养是指学生在接受教育过程中所需要形成的品格和应当具备的素质。在初中阶段帮助学生养成良好的学科素质是教师的责任。教师可以将学科素养融入初中道德与法治课堂上，使学生在潜移默化中接受教师正确的思想观念，逐步形成正确的世界观、价值观，从而逐渐形成学科素养。在这一过程中，教师就实现了在道德法治课堂上培养学生学科素养的目的。

关键词：初中；道德与法治；学科素养；模式

中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-041-1

学科素养是学生必备的素质之一。学生在学完每一门课程后，都应当在本门课程的学习中有所收获，形成自己的学科素养。对于道德和法治课教学来说更是如此。论文提炼出了学科素养的具体内涵，即每名学生在学完道德和法治课程后都应当具备道德素质、法治观念及健康生活的态度。

一、提炼核心素养，培养学生健全人格

本文在经过深入分析研究后将这些核心素养分为三类：分别是身心健康素养、思想道德素质、法治意识素养。这三种素养共同构成了学科素养的核心，是每名学生在接受教育过程中所必须要具备的素质。

1.身心健康素养

健康是一切学习工作的基础，也是学生最需要具备的素质。俗话说身体是革命的本钱，只有拥有健康的体魄和良好的精神状态，才能为未来的学习和发展打下良好的基础。身体是1，其他成就是0。只有有“1”，其他一切的成就才有價值，没有身体一切都是毫无意义的。因此，教师要时刻提醒学生重视身体健康，积极锻炼，形成好的身体素质。除了身体健康外，心理健康也不容忽视。当前许多学生在学习过程中承受着巨大的压力，这些压力如果不能得到及时的排解，就会给学生的心灵带来伤害，影响学生的心理健康。当前许多父母都忽视了孩子的心理健康问题，而学生自己在成长的过程中缺乏父母、家庭的支持和引导容易心理异化，进而造成对孩子心理不可逆的影响。因此，父母和教师要将心理健康素养也作为学科素养的重要组成部分，关注学生的心理健康状况，帮助学生形成健全的人格，养成健康的生活方式，形成积极乐观的心态。

2.思想道德素质

思想道德素质较为全面的表现了人的个人品质和行为方式，体现了一个人的综合素质和道德水平。因此，初中道德与法治课堂最重要的任务就是培养学生的思想道德素质，使学生明美丑、知善恶，从而能够根据好的思想道德观念，做出正确的行为选择。道德分为“公德”与“私德”，公德指学生要遵守社会规范和道德准则，维护社会公共利益，维护社会公平正义。“私德”是指个人的道德品质以及人与人之间的行为规范。“讲私德”要求学生要讲文明、懂礼貌、关心他人、孝敬老人、诚实守信。这些都是人最重要的品质。

3.法治意识素养

随着社会的不断发展，法治思维和法治意识已经成为了我们生活中不可缺少的一部分。作为新一代的青年，学生更要具备法治思维和法制观念，做到学法、懂法、用法、守法，既要学会用法律的武器来保护自己的合法利益，又要尊重法律的权威，维护法律的尊严。

二、优化道德法治课教学模式，培养学生的学科素养

为了将学科素养融入道德与法治课堂教学中，提高学生的身心健康素养、思想品德素养和法治意识素养，教师应当转变传统的教学方式，通过丰富多样的教学方式来引导学生在课堂上积极思考，从而自觉形成正确的思想观念，形成良好的学科素养。如教师在讲“诚信”这一课时，可以在课前引入“商鞅立木为信”的案例，通过这一案例告诉大家诚信的重要性。再如，教师在讲解《礼貌显魅力》这一课时，教师可以带领大家走出教室，分小组活动。在活动之前教师要提醒学生注意文明礼貌，以交往的礼仪和礼貌面对自己身边的每一个人，然后再回到课堂谈感想。有的同学回答到，当自己微笑面对每一个人，说“谢谢”、“你好”、“对不起”这些文明用语的时候，对方也会善意的回复，这使自己感到温暖。经过这次经历，学生会更加注意文明用语的使用，对待他人的时候也会更加讲礼貌。通过丰富多样的教学方式，学生在道德与法治课堂上感受到了思想道德素质的重要性，从而在未来的生活中会更加有意识的培养自己这方面的素质，提高自己的思想道德水平，这就实现了教师将思想道德素质这一学科素养充分融入到道德与法治课教学的目的。

除了运用丰富多样的教学方式开展课堂活动外，教师还要提高自身的综合素养，要将学科素养融入到初中道德与法治课教学活动中。首先教师要提高自身的综合素养，以素养唤醒素养，成为学生的好榜样，使学生在学习的过程中不自觉地形成良好的学科素养。此外，教师还要提高自己的教学水平和专业素质。社会生活的不断发展对于教师的专业水平的要求也越来越高。要培养和提高学生的法治观念，首先教师要学习和了解法律相关的知识，只有这样，教师在讲公民的权利义务、隐私权、人格权、生命健康权、财产权、消费者权等权利时才能更加游刃有余，才能够告诉学生如何拿起法律的武器来维护自己的合法权益。

除了在道德与法治课上进行教授外，教师还要在课下与学生多谈心，了解学生的心理动态，对于学生在心理上出现的问题要及时引导、疏解，帮助学生形成健康的心理状态和健全的人格，使学生能够更好地面对生活中遇到的挫折和压力，以积极乐观的心态迎接生活中的每一次挑战。教师通过这种方式能够更好地将学科素养融入到初中道德与法治课教学中，使学生形成好的身心健康素养。

总而言之，教师要将学科素养融入到初中道德与法治课堂教学中去，通过多种方式帮助学生形成好的思想道德素养，加强课下与学生的交流互动，使学生形成良好的身心健康素养。同时，教师也要提高自身的专业能力和素质水平，提高学生的法治意识素养。endprint