试论高职机械教学中多媒体技术的应用与融合

姜东全

【摘要】机械专业作为一门学术性较强的科目，其教学难度较大，高职院校应当从学生的实际能力出发，用多媒体技术辅助教学工作的推进。多媒体技术有着生动形象、浅显易懂的特点，教师对于其灵活运用，能够有效吸引学生的学习兴趣，提高学习的效率，更好完成教学目标。但目前多媒体技术在实际教学中仍存在不足之处，本文将对多媒体技术在高职教育中存在的问题进行一定的分析，并提出相应的改进措施与正确利用多媒体技术的方法，旨在帮助广大教育事业一线的教育工作者。

【关键词】高职院校 机械教学 多媒体技术 应用与融合

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0251-02

机械专业在教育过程需要紧密联系实际，高职院校在进行教育的时候往往会遇到一定的困难。而在教育的过程中，教育工作者如果积极使用多媒体技术辅助教学，能够较好地引起学生学习兴趣，也让学生更容易理解较为枯燥的理论知识。多媒体技术的运用不仅方便了教师的教学工作，其生动形象的呈现方式，让学生的创新意识得到锻炼。

一、多媒体技术在高职机械教学中的重要性

1.增强学生学习主动性

机械专业作为理工科学科，对学生的抽象思维要求较高，教学任务的推进也有一定的困难。通过在课堂上播放影片、音频等方式，可以吸引学生的课堂注意力，更好理解消化书本上的理论知识。同时，对于课本中的难点与重点，一味的教师理论教学会使学生产生厌烦感，而通过的多媒体技术的运用，以多变的方式将知识重点、难点灌输给学生，能减少学生对知识的倦怠感，更好掌握机械制造的重点知识。

2.提高教师课堂教学效果

使用多媒体技术辅助教学，可以将机械装备的图片、视频呈现给学生看，同样能达到具体形象地学习知识的目的。另一方面，在要求将课堂主体从教师转化为学生的今天，高职院校应该鼓励学生自己使用多媒体技术，在课堂上积极与教师同学进行讨论，活跃课堂气氛，达到更好的学习成效。

二、高职机械教学中运用多媒体技术的不足

1.教师对多媒体技术的运用能力较低

多媒体技术在教育事业的普及较晚，部分年龄较大的教师尽管拥有丰富的教学经验，缺不能很好灵活运用多媒体技术。在教学过程中，老教师往往只使用幻灯片这一项多媒体技术辅助教学，单一的方式不能全部满足知识面较广的机械专业。

2.过度使用多媒体技术进行教学

部分教师过于看重多媒体技术的运用，忽略了教师自身对于课堂的作用。部分教师在课堂中只使用多媒体设备，甚至没有任何一条板书，课程内容的展开也只依赖于照读多媒体上呈现的知识内容，这对课堂内容的展开十分不利。

三、高职机械专业教育中多媒体技术的正确应用

1.对网络材料与多媒体技术合理筛选

前文中已充分论述了多媒体技术的运用能够帮助教师更好推进教学工作，活跃课堂气氛。在网络信息科技高度发达的今天，网络上拥有丰富多样的教学材料可供教育工作者选择。但因为地域、教学要求的区别，教师在选择使用多媒体内容的时候，应仔细甄别合理筛选，挑选最为适合自身学生的内容来辅助教学工作。虽然多媒体技术大大方便了教师的备课工作，但高职院校要对教师加强监督，杜绝教师直接生搬硬套网上内容进行教学的现象，保障学生学习的有针对性。

2.对多媒体技术的理性使用

多媒体技术的使用，能够有效降低教师的教学难度，让学生更容易吸收知识内容。但教师不可一味通过多媒体技术，一再简化教学内容，最后没有达到应有的高度與难度。机械专业的学生，未来要投身于企业为社会服务。如果没有在学校获得充足，一定高度的知识内容，未来无法很好适应工作岗位。所以，教师一定要合理运用多媒体技术，结合自身的工作经验，以吸引学生学习注意力为主，以降低教学难度为辅，更好利用多媒体技术。同时，教育工作者不能忽略对自身素质的严格要求，不能对多媒体技术形成依赖性。在多媒体设备无法使用的时候，也能流畅、规范地进行教学，保证学生能够在任何情况下进行学习。

在高职机械教育的过程中，教育工作者应结合自身的经验与课程教材，将多媒体技术灵活运用融合在课堂中，更好吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，进一步提高教学质量。教师只有科学地融合教学方法与现代化的多媒体技术，才能真正提高高职机械课堂教学效果，为社会输出更多的相关人才，使国家进一步发展。

参考文献：

[1]黄铁军，郑锦，李波，傅慧源，马华东.多媒体技术研究：2013——面向智能视频监控的视觉感知与处理[J].《中国图像图形学报》，2014 ，19 （11）：1539-1562.

[2]陈平，刘明，杨秀杰.计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].《学园：教育科研》，2013（3）：84-85.