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高中地理教学中学生实践力培养存在的主要问题及建议

2017-12-01未荣广

课程教育研究·上 2017年45期
关键词:高中地理教学

未荣广

【摘要】地理,简单来说它是一门实践性科学,具有权威性的同时,它的实践建立在理论的基础上,提倡实践与理论相结合的原则。党的十八大,全面落实贯彻教育方针,培养学生综合素质,全面发展,大力支持以教育事业。地理教学中,实践能力特别重要,许多老师在教同学们认识地图和记地图的同时,要求同学们亲自画地图,这是个值得提倡的方法。然而,有些老师过于传统,以课本理论为核心,遵循多年不变的学习方式教学,这是值得深思的。

【关键词】高中地理教学 实践力培养 主要问题及建议

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)45-0189-01

高中地理教学承着严谨的教学宗旨,在教育方面,坚持理论和实践一起抓。学生的实践决定认识,认识对实践有反作用,不断开拓创新,积极进取,取其精华,弃其糟粕,批判继承,古为今用。自我发现,自我完善过程中,首先要找到主要问题,才能对症下药,就好比因材施教才能事半功倍。这里在发现问题后,再针对性的提出问题,高中地理教育中学生实践能力遇到的特殊问题特殊对待,以下是地理教育中学生实践能力详细的相关问题及建议。

一、高中地理教育中学生实践能力理念问题

1.核心素养未明确养成

地理核心素养对于大多数高中学生都是模糊的,大多老师也很自然的忽视这一个问题。一般来说,当一位老师开始授课时,最多会介绍一下地理这门学科的性质特点及其一些学习领域范围。具体来说,地理其实是考察多方面的学科,它注重观察能力,地理工具使用能力,地图绘画操作能力,模型制作能力,实验能力等。

地理的核心素养是要通过学习而形成的,是后天学习所得,先天性无关。它具有一定的学科特性,有着自身个性,是个很大的体系,值得深究学习。当我们在学习或者生活中,应用到地理学相关知识时,那么它的知识,技能,经验,方法,就是我们要去了解的了。运用地理学解决问题,要有耐心,不骄不躁,结合当时当地各种因素,人文观念和区域认知,地质的观察和测量,经过多层次过程达到目的。当然,核心素养的养成,离不开创新的思维,然而这正是现代社会所缺乏的。

2.缺乏思维理念创新

以实践能力为主,创新为辅,地理课堂教学过程中要尊重学生自主学习,但在此过程中,老师能起到一个过渡与推动作用,为学生营造一个好的学习氛围,增强他们对实践操作的兴趣培养。这样学生在一个优质环境下,潜移默化形成各自思维模式,愉快学习的同时,给自己思维空间开拓更宽的发展天地。好的学习方法,让学生取得更多收获的同时,要不断传递正能量,鼓励孩子大胆探索,积极思考,促进新理念形成,激发思维能力。偏偏现在教学还有很多老师按着自己的方式教学,故步自封,用传统的学习方式,束缚了学生自主发挥,拉低了课程进度,还降低了效率和质量。所以这一创新思维问题,是重中之重,不可忽视。

二、高中地理教育中学生实践能力的建议

1.遵循核心素养,培养思维能力

在实践中,开放理念,建立自主学习和实践的平台,建立合作性学习小组组织活动,积极参加探讨,努力修正学习方式。通过地理教育中学生实践能力问题不断学习,形成一个更优化的核心素养。开展多方的合作交流,大众评价,教师点评,综合总结,认真观察,了解个别性突出问题,针对性做出详细计划。围绕地理中的地图为核心,展开性创新思维记忆,学习。抓住知识点,了解要学习的内容提前预习,熟记考点重点,看清要点,看重目标探究,独立思维。

2.新课改,注重实践能力。

在课改时期,面临更大挑战。我们在课本中,围绕地理教育中學生实践能力,遵循规律,培养学生在大自然中去实践。都说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,那么我们在新课改同时,不忘融入实践的知识,可以填许多相关技能的操作要求进去,增加同学们动手能力,同时培养他们的实践能力。学生在课本中,不仅知识在不断提高,技能也在突飞猛进,实践能力得到了锻炼,综合素质得到改变。实践是检验真理的唯一目标,这句权威性的话,有些极大的影响力,强调学生在学习和生活中要通过实际操作来检验。地理教育中学生实践能力,针对的是地理这一领域,对此,新课改中要融会贯通,重视地理教育中的实践能力的培养。

综上所述,通过对高中地理教育中学生实践能力培养,给同学们不管是生活中还是学习中都带来了很深刻重大的意义,需要积极进取同时敢于探索,创新思维,兼顾理论与实践,吸取经验,完善不足。总之,只要你形成了自己的思维导图,达到了核心素养要求,完善新课改,那么地理教育中学生实践能力培养将得到不断升华。

参考文献:

[1]杨列彬.高中地理教学中创新实践能力的培养,科教文汇

[2]王晓惠.浅淡地理教学中学生科学精神的培养,时代教育

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