初中数学小班化教学有效性实践分析

严哲浩

【摘要】初中数学是学生建立数学基础的重要阶段，这一阶段是打好学生数学基础，培养学生数学学习技巧和习惯的重要时间段，因此在初中数学教学过程中，可以有效的结合小班化教学的方式，不断完善传统教学中的不足。小班化教学是一种将学生为中心的教育方式，小班化教学能够更加有效的培养学生的学习自主性，建立更加高效的数学教学课堂，小班化的教学方式也必将会成为未来教学的重要发展方向。本文就对初中数学小班化教学有效性实践进行分析和探究。

【关键词】初中数学 小班化教学 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0169-02

在目前初中大班化数学教学过程中，有很多的教师都积极的开展小组合作学习的方式，通过这样的方式来促进学生之间的合作、互动，从而保证班级中的每一个学生都能够积极的参与到实际教学活动中来。因此小班化数学教学方式的有效应用，就可以更好的发挥学生的主体作用，在实际教学过程中真正的实现面面俱到，更好的提升实际教学的效果。

一、因材施教，分层教学

本身初中数学学科就具有一定的逻辑性和抽象性，教师在实际的教学过程中要想真正有效的促进班级所有学生的成长，就要注重有效的结合每个学生的性格特点和实际情况，进行差异性教学[1]。在往期大班化的教学过程中，由于学生的数量较多，教师的因材施教教学模式没有办法有效的落实，而在小班化的教学过程中，教师就可以有效的结合分层教学的方式，为学生制定不同的学习目标，不断的提升学生的数学学习能力。教师在实际的教学过程中，可以有效的结合学生的数学学习情况将学生进行分层，通过这样的方式保证让每一个学生都能够得到合适的数学训练，真正实现学生的不断进步。

二、转变主体，自主探究

往往在大班的数学课堂教学过程中，学生没有办法有效的发挥自身的主体作用，致使学生成为了灌输知识的工具，无法有效的体验到初中数学学习的乐趣。小班化的数学教学方式，可以帮助教师有效的提升学生的主体地位，让学生真正能够在数学学习过程中进行自主探究，初中阶段的数学课程抽象性和逻辑性都较强，教师要注重不断的创新数学课堂教学方式，保持课堂教学的开放性，让学生在自主探究的过程中都能够跟上教师的步伐，吸收课堂教学的知识点[2]。同时教师也需要认识到初中数学教学的重点并不只在于知识的教学，更重要的是要让学生会学，只有这样才能够真正有效的提升初中数学小班化课堂教学的效率，促进学生更快更好的发展。

三、趣味教学，优化关系

初中数学小班化教学形式有着人数少的特点，教师在这样的教学环境下就可以结合多种教学方式，为学生创建良好的教学环境，从而不断的提升初中课堂教学的效率。尤其是在目前的初中数学教学过程中，很多教师在实际教学过程中一味地注重课堂效率，从而忽视了趣味性教学在初中数学教学中的运用，导致很多的学生在初中数学学习过程中都较为压抑[3]。因此在小班化的数学教学过程中，教师就可以有效的突出趣味性教学的方式，比如在学习轴对称图形过程中，教师就可以为学生创建对应的教学情境，不断的加深学生对于相关知识的掌握水平。同时教师还可以有效的结合答题竞赛的方式，通过这样的方式有效的调动学生的学习积极性，让班级学生之间形成一个良性的竞争环境，不断的促进学生的成長。

四、强化管理，提升效率

教师在初中数学小班化数学教学过程中，要认识到对于小班化的数学教学绝对不能因为班级学生人数较少就放松对学生的管理，相反教师应当要紧紧的抓住这个优势和便捷之处，不断的加强对于学生的管理。在实际的教学管理过程中，教师不仅要调和班级教学的氛围，同时还要注重保持班级的良好秩序，通过这样的方式不断的提升学生的学习效率。在初中数学教学过程中，学生难免会出现走神、注意力不集中的问题，教师在小班化的教学中就可以及时的发现学生的异象，并对学生进行针对性的管理，通过这样的方式可以有效的提升课堂教学的效率。

总而言之，随着目前我国人口老龄化趋势的发展，小班化教学方式也会逐渐成为一种新的教学趋势，教师在实际的数学课堂教学过程中，要注重不断地进行改革创新，保证自身的教学方法能够进行有效的更新。最终在小班化的数学教学模式中，有效的提升学生的数学学习效率和质量，促进学生更加全面、综合的发展。

参考文献：

[1]沙青青.浅谈初中数学小班化教学有效性实践探索[J].理科考试研究，2017，02：23-24.

[2]邵琴.初中数学小班化教学方法的探讨[J].数理化学习，2013，01：55.

[3]丁建彪.也谈初中数学的小班化教学[J].学苑教育，2014，01：51.