高中英语阅读教学中学生批判性思维能力

【摘要】随着我国新课标的不断改革，教育体系不断完善，高中英语在各个学科中占有重要的位置，阅读是英语中重要的一部分，学生学好英语阅读不仅可以提高学习成绩，还可以提高英语水平，掌握更多的英语知识。因此，在高中英语阅读教学中老师的教学方法很重要，要注重培养学生的批判性思维能力，提高学生的阅读水平。

【关键词】高中英语 阅读教学 批判性思维能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0138-01

在高中英语教学中，阅读是很重要的内容，学生可以通过阅读来了解更多的英语知识，从而扩展知识范围。在英语阅读中运用批判性阅读，不仅可以提高课堂教学质量，还可以培养学生的批判性思维能力。批判性思维就是让学生对所学的知识进行思考，判断知识的理论、背景，从而做出合理的决定，培养学生的批判性思维能力能够提高学生的思考能力，提高学生的综合能力[1]。

一、高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的必要性

在教学过程中老师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的批判性思维能力。在上课时老师应该鼓励学生多思考、多提问，培养学生的批判性思维能力，让每个学生都有自己独特的个性，让学生拥有自己的想法。如果学生经常用不同的角度思考问题，会提出不同的想法，能够培养学生的创新能力。此外，老师要根据每个学生的特点培养学生的发散性思维，提高学生的创新能力。创新是教育的根本关系着国家的发展，创新能够使学生的知识储备更加丰富，能够启蒙学生的思想，从而让学生养成良好的生活方式，让学生获取更多的知识。创新就是批判性思维形成的首要条件，因此，英语老师不仅要向学生传授语言方面的知识，还要培养学生的批判性思维能力，使学生全面发展适应社会上的需求。

二、高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的有效策略

（一）挖掘教材内容

批判性思维不是在一节课中就能完成的，它需要一定时间的积累过程，因此，老师在教学过程中，要注重对学生有意识的引导，让学生养成逐渐养成思考的习惯，辩证的看待问题。因此，在英语阅读课堂教学中，老师要充分的挖掘出教材中的内容，尤其是有利于培养学生批判性思维方面的内容，老师进行灵活的运用，以潜移默化的方式引导学生形成思考的习惯[2]。

比如，在学习“Festivals around the world”这一单元时，教材中主要讲世界上各个国家的节日，现在很多年轻人都喜欢过外国的节日，如圣诞节、情人节等，却对中国传统的节日缺乏一定的认知。因此，老师在课堂上，可以积极的引导学生分析中国的春节和外国的圣诞节有哪些相同点和不同点，强化学生对中西方两种节日和文化的理解，并让学生进行回答，学生可以得出答案：其一，中国的春节主要是一家人在一起吃饭，重视家庭团聚，强调的是家的氛围，而西方的圣诞节主要是营造一种欢乐的氛围，重视精神上的交流。其二，可以适当的借鉴西方的节日来丰富中国的春节，一家人在一起不应该只重于物质生活，还要适当的进行精神上的交流，从而提高我国的整体文化水平。运用这种方式挖掘出教材中的内容，丰富英语课堂内容，提高学生的批判性思维能力。

（二）培养学生的问题意识

在传统的教学中，老师只是在课堂上对学生传授知识，让学生掌握必要的知识，忽略了培养学生的问题意识，长此以往，导致学生失去了思考的能力，只是一味的按照老师的要求去做。因此，要想改变这个问题，老师就要积极的鼓励学生提出问题，说出自己的想法，增强提问能力方面的训练。在英语课堂教学中，老师可以先设置几个问题，再让学生阅读完课文后回答问题，学生阅读课文的效率就会大大提高，这样不仅培养了学生学习英语的主动性，还提高了课堂教学质量。英语阅读主要是对文章进行逐步分解，把其中的知识转化为自己的认知过程，通过提问的方式，能够让学生发散思维，进行自由的发挥，说出自己的想法，提高学生的思辩能力[3]。因此，老师要提高学生的问题意识，多鼓励学生进行提问，使学生在英语阅读中逐渐思考、进步，实现英语教学目标，培养学生的批判性思维能力。

（三）鼓励学生突破定式思维

批判性思维的一个主要特点是学生要有独立的思考问题的角度，也就是要突破定式思维，打破墨守成规的方式，进行思考、分析，学生如果突破传统模式的限制，将会收到意想不到的效果。所以，老师要获得先进的方法，根据不同学生的需求使学生掌握大量的知识，提高课堂教学效率。此外，老师在英语课堂教学中还要鼓励学生敢于评价老师讲的内容、敢于怀疑老师的观点，提出自己的想法、敢于分析课文中的思想，学生向传统的教学方法提出质疑就是批判性思维的一种展现。

（四）营造思辨氛围

在英语课堂上，老师要营造一种轻松的课堂氛围，让学生积极的发表自己的想法。比如在讲“Travelling abroad”这节课时，文章中主人公有很多困惑，写信向朋友寻求帮助，老师可以对这一问题展开提问，让学生阅读文章，找出主人公有哪些困惑，并让学生思考在学习中自己遇到哪些困惑，以小组的形式进行讨论、交流，从而得出不同的答案，并让学生说出自己的答案和想法。在这个思考的过程中，不仅培养了学生的批判性思维能力，还营造了思辨的课堂氛围，进而提高了学生的学习能力。

（五）抓住培养批判性思维的契机

在英语课堂教学过程中，老师不仅可以利用教材上的内容进行讲解，还可以借助社会热点问题和事件进行讲解，与學生的实际生活相联系，培养学生的批判性思维能力。例如，在讲“Living Well”这节课时，老师经常会用海伦卡勒、霍金这样的残疾人来鼓励学生好好学习，虽然这些人身上都有坚持不懈的品格，但对学生来说，这些人离他们的生活太远，起不到很好的激励作用。所以，老师可以选择社会上的一些热点人物，以他们的事迹为例，这样更贴近学生的生活，容易让学生产生情感共鸣，这种主动性的批判思考会比道德说教更有说服力、感染力，从而培养学生的批判性思维能力。

三、结语

在英语教学中，阅读是英语中的重要一部分。因此，要在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力，提高学生的学习能力促进学生全面发展。批判性思维不是学生与生俱来的，需要老师落实到实践教学中进而培养学生的批判性思维能力。

参考文献：

[1]张同银.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[D].山东师范大学，2013.

[2]郭豆豆.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力培养的应用研究[D].山东师范大学，2016.

[3]雷雅琨.高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的实证研究[D].重庆师范大学，2016.

作者简介：

张志常（1975-），男，教科主任，中学高级教师 ，被授予全国优秀教师、临沂市教学能手、劳动模范等多项荣誉称号。