初中历史教学中情景教学法的运用探讨

魏慧

【摘要】历史教学的主要目标就是激发学生学习历史的兴趣，引导学生自主探究和学习，让学生掌握历史知识，培养学生爱国主义情怀。而情景教学法的应用很好的实现了这一目标，在初中历史教学中应用情景教学法是提高历史教学水平和教学质量的重要途径。本文首先阐述了历史教学中情景教学法的优势，然后分析了历史教学中情景教学法的具体应用，并总结了在应用情景教学法时应该注意的问题。

【关键词】初中历史 情景教学法 优势 方法 问题

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0084-01

1.初中历史教学中情境教学的优势

1.1掌握和理解知识的内涵实质

初中历史的主要教学目标就是让学生能够了解并掌握基础历史知识，情景教学法可以帮助学生理解知识的内涵和实质。老师通过创设情境还原历史让学生可以真切的通过画面、视频以及声音等途径了解历史事件和历史人物，并将历史情感深入到学生的心里，激发学生的情感产生共鸣。学生能够通过历史学习，吸取历史教训总结经验，从而强化学生的爱憎情感，激发他们的高尚情操。

1.2激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，学生的学习兴趣是教学顺利进展的必要条件，而且他是学生学习的动力。老师在教学中要注意激发学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力，将他们吸引到课堂中。情景教学法利用多媒体等教学工具可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维。

1.3培养学生的综合能力

情景教学法作为历史教学的重要方法，它通过创设情景激发学生更多的参与教学活动，引导学生积极有效的探究问题解决问题，从而增强他们的自信心。情景教学法有效地培养了学生的思维能力、自学能力、合作探究等综合能力，促进学生知识、能力、态度以及情感的和谐发展。

1.4 有利于营造良好的学习氛围

历史具有过去性、真实性和综合性等特点，因此要想学好历史，首先要让学生在教学中有良好的学习氛围。而情景教学法通过良好的语言设计，将抽象的过去历史具体化，让学生能够感受到真诚的情感，因此情景教学法为历史教学提供了条件，学生能够在和谐的氛围下积极主动地参与到课堂学习活动中。同时情景教学法给了学生充足的时间进行自主探究和学习，让学生可以积极思考，这种良好的学习氛围为提高历史教学的课堂效率奠定了坚实的基础。

2.历史教学中应用情境教学的方法

2.1 借助多媒体进行、再现历史情境

多媒体的应用增强了教学效果，通过图像、音频、视频、动画等手段呈现历史知识，为学生创设图文并茂、有声有色的教学情境，使学生产生积极的情感体验，激发学生的学习积极性。比如在学习日本侵华这一内容时，学生对其认识往往停留在表面上，为了加深学生的理解和认识，老师可以以图片的形式配以悲愤的解说和悲伤的音乐营造出悲凉的氛围，激发学生的情感，让他们能够牢记这一国耻，这在一定程度上加强了对初中生的思想教育。

2.2 扮演历史角色、活跃学生的思维

扮演历史角色可以将抽象的历史具体化，它可以引导学生积极参与教学活动，去准备、体验和思考历史，同时激发学生不断追求新知识的欲望增强他们的自信心。比如在学习“西安事变”这一课时，老师可以组织学生模拟现实变的过程，将劝说蒋介石、兵谏等细节展现出来，使课堂更加生动和真实。

2.3 人物再现、加深学生印象

人物再现主要是指老师提供历史资料，学生通过自己不同的方式展还原历史。比如在学习“五四运动”这一课时，为了让学生深入了解“五四运动”的背景，老师先把相关资料给学生，让学生根据资料设置不同的角色，然后根据当时中国的背景自由发挥，最后以新闻的形式呈现出来。通过人物再现，不仅可以加深学生的印象让学生深入了解事件的起因和背景，而且扩展了学生的思维。

3.初中历史教学中应用情境教学应注意的问题

情境的创设不仅关系到是否能激发学生的兴趣，而且直接影响了历史课堂教学效率和教学质量。因此在初中历史教学中应用情景教学法时要注意以下几个问题：首先，要注意知识的系统性，让学生在学习时能够建立系统的知识体系，而不是将知识分散和孤立。其次，在情景教学时要多方面、多角度创设情境，老师要在平时的教学中善于启发学生，培养学生的思维，充分发挥学生的主观能动性。同时历史老师要更新教育理念，不能沿袭传统的填鸭式教育方法，这样不仅不会调动学生的积极性反而会使学生对历史产生厌烦的心理。另外，历史老师在应用情景教学法时要注意增强其实效性，为此历史老师可以根据历史教学目标和课程标准并结合历史课程的特点来应用情景教学。老师所创设的情境应该能很好的辅助教学，让学生能够积极参与到课堂当中，而不是做一个旁观者。在历史教学过程中，老师要深入贯彻以学生为本的教育理念，站在学生的角度从学生的兴趣出发从根本上提高历史教学的质量和教学水平。除此之外，老师在课堂上要多和学生互动，发挥学生的优势，公平对待学生。同时老师要善于让学生在愉悦的心情、和谐的氛围下完成学习任务。

4.结束语

综上所述，在初中历史教学中情景教学法的应用利用学生好奇、好动、好模仿和好表现的心理可以有效激发学生的学习积极性，让学生能夠积极思考、主动探究。就目前的教学情况来看，情景教学法已经相对成熟，但是我们仍然要不断的探索和完善，打破局限不断地创新从而提高历史教学的质量和教学水平。

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