以语言能力发展为引导的现代汉语教学

孙家乐

【摘要】推进教育教学改革，是现代汉语教学发展的重要方向。本文分析了当前现代汉语教学中存在的问题，并在此基础之上，从优化教材内容、创新教学内容、改革教学方法等方面，阐述了以语言能力发展为引导现代汉语教学改革。

【关键词】现代汉语 以生为本 语言能力 有效教学

【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0070-02

前言

创新教学方法、优化教学环境，是新时期高校现代汉语教学发展的重要内容，更是促进学生全面发展的有力保障。当前，现代汉语教学存在“教学内容陈旧”、“教学方法单一”等问题，制约了现代汉语教学的改革发展。因此，以语言能力发展为引导现代汉语教学改革，就是要以学生为本，创新教学改革发展，实现有效汉语教学，培养学生的综合能力。

一、当前现代汉语教学中存在的问题

（一）陈旧：教材内容陈旧，缺乏语言应用理论知识

优化教材内容，是新时期现代汉语教学改革的重要内容。但从实际来看，现代汉语教材内容比较陈旧，缺乏“应用理论”知识的构建。因此，一是教材语言应用理论知识陈旧，难以满足当前教育教学的发展需求。特别是在语言规范化、语言运用实践等方面，存在较大的知识陈旧性；二是语言知识应用理论知识，流于表面，与大学现代汉语教学相矛盾，缺乏运用理论的高度；其次，教材理论思想比较滞后，很大部分理论知识滞后于实际学术研究。因此，教材理论与实际存在一定脱节，教材的学术性有待进一步提高；三是学生对教材缺乏兴趣，在学习中表现出较大的被动性。

（二）冗余：教学内容冗余，缺乏语言应用能力培养

教学内容冗余，是现代汉语教学的一大问题，其具体表现为：1）教学内容存在重复等情况。现代汉语教学中，教学内容重复，存在一定的无“序”问题。现代汉语教学内容与学生高中阶段的学习内容存在重复现象，学生在学习中表现出比较随意，弱化了学生有效学习；2）教学内容缺乏连贯性、整体性，相互独立状态的教学内容，导致各知识点缺乏融合，教材内容多而杂的现象有待改善；3）教学内容枯燥乏味，缺乏多元化开放式教學构建。教师为主导的教学现状，弱化了教与学的有效构建，影响实际教学的开展。

（三）单一：教学方法单一，缺乏语言训练教学构建

创新教学方法，是当前现代汉语教学改革的重点内容。但从实际来看，现代汉语教学方法单一，传统灌溉式教学模式，造成了教学僵化的尴尬现状。首先，“教师为主、学生为辅”的教学方法，弱化了学生的主体地位，多元化教学缺乏有效构建；其次，教与学缺乏良性互动，教学更强调知识的灌输，而缺乏学生语言应用能力的培养，语言训练教学不足；再次，教学局限于教材，学生语言训练教学流于形式，教学缺乏整体性，过于将训练及实践教学分离。

二、以语言能力发展为引导现代汉语教学改革

（一）优化教材内容，完善语言运用理论知识

优化教材内容是现代汉语教学改革的重要内容，更是培养学生语言能力的重要保障。首先，教材内容应与时俱进，丰富教学内容，能够最大程度地满足实际教学需求。教学内容应紧扣当前的学术研究，能够在理论知识层面进一步完善；其次，教材内容应完善语言应用理论知识，确保教材理论知识的完备性，这是推进现代汉语教学改革的关键所在；再次，对教材进行适当“增删”，教材的“精简”，能够最大程度地提高教材的应用效率，满足实际教学所需。

（二）创新教学内容，强化语言应用能力培养

教学内容冗余，不利于教学的有效开展。为此，创新教学内容，重点在于突出学生应用能力的培养，能够联系实际，强化语言实践的应用构建。1）教学内容应紧密结合实际生活，教学内容与时俱进，强化语言知识的规范性、完整性，这是确保有效教学的基础；2）学生语言能力的培养，要求教学应注重学生语言应用能力的培养，在实践教学内容中，强化学生对语法、修辞等内容的理解；3）教学内容应重视“文化”因素的融入，能够在教学中挖掘现代汉语中的传统民族文化，丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣。

（三）改革教学方法，构建开放式多元化教学

僵化的教学难以实现开放式多元化的现代汉语教学课堂。为此，教学方法的改革，在于以生为本，构建学生自主学习空间，培养学生的语言应用能力。首先，构建任务驱动式教学。通过任务驱动，提高学生自主实践探究的积极性。学生在实践训练中，进一步提高对语言知识的理解及应用；其次，构建合作式学习。现代汉语教学应践行“生本”理念，通过合作式学习的构建，进一步强化学生之间的互动交流，为学生综合能力的培养，创造良好的空间。

结束语

总而言之，汉语言教学改革，以学生能力培养为引导，突出了“生本”理念在教学中的实践。通过优化教学内容、改革教学方法、创新教学内容，盘活僵化的汉语言教学，更有助于学生综合能力的培养，促进教与学的良性互动。

参考文献：

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