浅谈教学中小组合作学习的有效性

范丽丹

【摘 要】“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，發挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式。

【关键词】小学数学；合作学习

“小组合作学习”作为新课改所提倡的学习方式，其本质是对学生的关注。合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习有利于激发学生的学习兴趣，促进个性发展，有利于培养学生合作意识和创新能力。那么，在小学数学教学中，如何有效地开展小组合作学习，结合教学实践谈谈我的认识。

一、合理构建学习小组激发集体荣誉感

班级里小组合理的分配，能使小组成员之间产生积极的互促作用，避免小组之间的不公平竞争。在课堂上每个学科的教师一定要根据学科内容，学生的特点进行科学的分组。因此，合理的构建学习小组，既是学生进行合作的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。

我打破了常规“四人小组”的分组定式，我根据班级学生学习水平、性格特点、兴趣爱好……分为六人一组，这样分组为合作学习开拓了更广阔的天地。组员们也都为着共同的集体荣誉奋斗，他们懂得了自己要尽力为“组”争光。

二、明确小组个人责任发挥集体力量

合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。老师必须认真指导学生在不同的活动中依据自己的特长分工，并且明确职责，比如在我们班级成立“六人小组”时我在组内设立正组长、副组长、数学组长、语文组长、纪律组长、卫生组长。正组长作为小组的领头羊，负责全组的各项工作；副组长协助正组长搞好组内的工作；数学组长和语文组长是根据学生学习情况来安排，他们主要负责小组内同学数学、语文的学习；纪律组长就得管理好自己的小组在开展活动中的纪律，使活动能顺利开展；小组成员的个人卫生、读写姿势、环境卫生等自然就是卫生组长关心的问题了。这样的分工让每个孩子都有机会当上领导者和被领导者，同时各种各样的头衔让每个组员各司其职，充分体验了在不同的岗位中发挥的作用。这点对于大多数的独生子女来说非常重要，他们必须明白在小组中他们不再是家里的“小皇帝”“小公主”，组员们必须相互尊重、团结进取才能使自己小组的活动获得成功。

当然，对于每个同学担任的角色不是固定不变的，教师要根据教学的实际需要定期轮换，使每个同学都能担当不同的角色，以增强学生的责任感，从而使每个学生都能学会合作。

三、精心把握合作机会挖掘集体潜力

新课程提出教学内容的确定、教学方法的选择都应有助于“自主、合作、探究”的学习方式，这就要教师必须改变教学观和学生观，在课堂内外合理地开展小组合作，为学生制造更多的交流机会。

例如，在数学课上，同学们自学后在组内交流自学情况，组内成员不用担心自己的意见会被批评，而是各抒己见，会的同学先说，带头说，其他组员倾听、补充、完善所提出的问题解决方案；如果组内有不会的同学，再通过兵交兵，教会组内的后进生，这样组内不同层次的学生都能各有发展；组内成员意见不一致的让学生尽情发表意见，但不直接说出最后结果，组内进行交流讨论。如果组内有不能解决的问题提出来，之后，我让其他小组帮忙解决。这样不管遇到什么样的难题也能在同学们的讨论中圆满解决了。另外师生之间的学习交流也很重要。教师是学生的重要合作伙伴。教师要信任学生，也要让学生相信教师。通过教师和学生的互动方式，拓宽和丰富学生的教学知识，使学生进一步体会到学习的兴趣。

四、增进同学感情交流改善人际关系

在合作学习所营造的特殊的合作、互助的氛围中，同学们在朝夕相处的共同学习与交往中，增进了彼此的感情交流，培养了彼此的合作与协作精神。

例如：一天早自习时，我们班内的两名男生因为一点小事发生了争执，两人相互不理睬。直到数学课上，在组内相互交流问题时，他们组内的组员意见与他俩不一样，这时候这两人形成了统一战线，一一与组内争辩，最后在二人的不懈努力下，终于把组员讲服了，他们俩也不约而同地嘲对方笑了笑，课前的不愉快早都抛到脑后了。小组合作不仅能够提高学习能力，更有助于消除同学间的隔阂、歧视和冷漠的现象。

正如世界上最伟大的励志成功大师拿破仑所说：“如果没有其他人的协助与合作，任何人都无法取得持久性的成就。”“小组合作学习”也是新课程所倡导的一种新的学习方式，不仅减轻了教师的负担，同时也提高了学生学习的积极性和参与程度。培养学生小组合作学习这项工作任重道远，我会将用心去探索、去总结，优化小组合作学习，让小组合作学习更有成效。

参考文献：

[1]《新课程标准》

[2]《新课程与教学改革》