情景教学法在小学古诗中的应用研究

黄风丽

【摘 要】现代教育理论和理念不断深入教育教学之中的今天，利用情景教学法来代替传统教学方法，巧妙的应用于小学古诗之中，能够改变学生古诗学习晦涩难懂的局面，增加师生互动，增强学生学习兴趣，让学生保持轻松、愉悦、主动学习的状态，有效学习，了解语文文化的博大精深。基于此，本文将立足于情景教学方法，通过概述这一教学方法，着重研究如何在小学古诗中有效应用情景教学方法。

【关键词】情景教学法；小学古诗；应用研究

不同于一般初高中语文诗词教学，小学语文诗词教学需要考虑学生的特点，根据学生的实际情况来巧妙的运用教学方法，激发学生的学习兴趣，使其在兴趣驱使下有效学习古诗。但对一些地区小学语文诗词教学实际情况予以分析，确定教师仅仅将古诗翻译为简单易懂的白话文，进而传授学生，使学生仅片面的理解和掌握古诗。对此，应当将情景教学法应用到小学古诗当中，营造轻松、愉悦、自然的教学氛围，教师适当的指导和引导学生进行古诗学习，不仅能够体会文字的优美、古诗的意境美，还能培养学生主动学习能力理解能力等，促进学生个性化、全面化发展。由此看来，情景教学方法在小学古诗中应用是非常有意义。

一、情景教学法的概述

所谓情景教学法是利用一定的条件，为学生创造一个模拟的真实环境，在这个环境中实施教学过程，充分激发学生的情感，促使学生积极的参加到教学活动中来，进行一次全面的、真实的情感体验。从新课改的角度来讲，教学情境教学具有较高的应用价值，将其有效的应用于教育教学之中，能够从情感出发来引导学生进行互动学习，充分调动学生的主观能动性，让学生开发智力、发散思维、有效学习，如此不仅能够提高学生知识水平，还能促进学生基本能力、素质、意识等方面提升，促进学生个性化、全面化发展。当然，要想将情景教学法的作用淋漓尽致的发挥出来，需要保证情景的创设能够贴合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣和热情；需要保证情景的创设贴合教学内容，能够将学生引到教学内容上，使知之然而然的接受教学内容，有效学习。

二、情景教学法在小学古诗中的应用

无论是从理论还是从实践的角度来讲，情景教学法都是满足新课改要求的一种有效教学方法，将其有效的应用于小学古诗当中，势必能够改变古诗学习晦涩难懂的局面，提高学生学习效果。那么，如何在小学古诗中有效应用情景教学方法呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出的建议是：

1.明确教学目标，设置情境

古诗学习，不单单是让学生理解古诗所表达的意识，并且准确记忆古诗，还要让学生感受诗句描绘出来的意境、古诗呈现出来的意境美。基于此，在利用情景教学方法来优化小学古诗之际，首先要明确教学目标，合理设置情境。也就是按照教学大纲的要求，结合学生的实际水平，创设难度适宜的教学目标，如让学生理解古诗，感受古诗的意境美，培养学生的审美意识和文学素养。在此基础上，教师要深入研究古诗，了解古诗所表达的情感、所描绘的场景、所渗透的内涵等，进而创设古诗所描绘的某个情景片段，以便将学生带入到情境之中，调动学生良好的情绪，激发学生学习兴趣和热情，跟着教师的步伐来学习和思考，进而理解掌握古诗。例如在组织学生进行《早发白帝城》古诗学习的过程中，教师借助幻灯片来呈现白帝城的面貌，并且向学生展示富有神话色彩的图片，让学生能够感知白帝城，同时产生浓厚的兴趣，此时再将重点放在古诗学习上，教授学生古诗，如此能够让学生有效学习古诗、体会古诗的意境美。

2.创造学生联想，发散思维

古诗词的体会是需要学生独自完成的，只有通过自我感知和体会，才能让学生更加准确的理解古诗，学会古诗。基于此，在小学古诗中应用情景教学方法，还要注意创造学生联想，让学生学习和思考，提高学生知识水平、思维能力。也就是教师在组织学生进行古诗学习的过程中，在教授学生诗句的时候，结合诗句描写来进行想象，并将所想象的画面绘画出来或呈现动画，呈现出教师所理解的诗句的意境，在接下来的诗句教授中鼓励学生充分发挥想象力，描绘诗句情境，之后通过绘画或者语言描述，如此不仅能够让学生有效学习古诗，还能检验学生是否准确理解诗句，进而及时纠正学生不足，提高教学效果。例如某教师在组织学生进行《咏柳》古诗学习的过程中，教师在教授“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”诗句时呈现了春天杨柳飘动的动画，让学生立体化、清晰化的感知诗句、学习诗句；在教授“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”诗句时，提出了疑问：怎么“剪裁”细叶那？春风怎会像“剪刀”呢？鼓励学生发挥想象力，来帮助教师解答疑问，如能够让学生发散思维，认真思考和学习，最后教师進行解释和梳理，让学生理解并且掌握这一古诗。

三、结束语

基于本文一系列分析，确定基于情景教学方法的小学古诗教学具有趣味性、教育性、有效性的特点，能够激发学生的学习兴趣和热情，让保持愉悦、轻松、主动的学习状态，有效学习，扎实的掌握古诗。

参考文献：

[1]张合凤.小学语文古诗教学中情景教学法的运用探索[J].新课程·小学，2016（9）：147.

[2]顾文海.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用分析[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）：78.