培养口语交际能力，提高学生语文素养

董宇华

【摘 要】教师要善于启发诱导，激发他们的兴趣，充分调动他们发言的积极性；搭建一个锻炼、展示学生个性及口语表达能力的舞台，为他们提供各种机会进行训练是培养学生口语交际能力的关键；利用丰富多彩的社会生活和课外活动为学生提供广阔的口语交际空间。

【关键词】小学语文；口语交际；语文素养

在如今这个高速发展的信息技术时代，口语交际的作用日益重要，作为教师培养学生的口语交际能力势在必行。2011版《语文课程标准》（以下简称新课标）也明确指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在小学阶段，这一任务显得尤为重要。尤其是低年级学生口语交际能力的培养是重中之重，这是为今后提高小学生口语表达能力和写作奠定基础，进而全面提高学生的语文素养。那么如何在小学语文课堂上培养学生的口语交际能力呢？

一、要善于启发诱导，调动学生发言的积极性

叶圣陶先说过：“上好口语交际课的关键是创设情境，引起学生的说话欲望。要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点……能力只是通过语言实践活动获得。”《新课标》也指出“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。”都是说明教师要善于启发诱导，激发他们的兴趣，充分调动他们发言的积极性。例如：教学《鹬蚌相争》一课时，通过学生读，理解了“鹬蚌相争”的含义。这时我提出：“鹬和蚌怎样做才不会被打鱼的人走呢？”通过学生发挥想象，学生纷纷发表自己的看法。有的学生说：“希望蚌能原谅鹬的过错，松开壳儿，放走鹬，同时鹬也向蚌说道歉，以后不再吃蚌的肉了，只有这样不相争，才不会被人捉走。”有的学生说：“鹬和蚌在争执下去肯定还会被人捉走的。”这样，引导学生入情入境主动地交际，学生的口语交际能力得到了培养，同时身心也获得愉悦。

二、选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学

法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”《新课标》也指出“口语交际应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”。因此，教师必须搭建一个锻炼、展示学生个性及口语表达能力的舞台，为他们提供各种机会进行训练是培养学生口语交际能力的关键。

（一）利用具体的实物进行口语交际教学

教育家克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”也就是说直观而形象的实物展示，能很快吸引小学生的注意力，易于学生观察。孩子们虽然平时与小动物接触较多，但平时不留心观察，真正到了让他们去说时，他们也无法开口。例如：在教学“说说自己喜欢的小动物的样子”口语交际中，教学本节课前，我事先准备一些学生喜欢的小动物。教学时，我将这些活生生的小动物呈现在学生面前，学生个个眼前一亮，随着我的相机点拨，他们个个踊跃举手，抢着发言，气氛非常热烈。

（二）让学生通过角色表演来训练口语交际

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际是听与说双方的互动过程，注重的是人与人的交流和沟通，这个“互动”可以是生生互动，也可以是师生互动。因此可以选择一种更直接更有效的教学手段，让学生亲身去实践，扮演角色，加深对角色的内心体验，从而达到顺畅进行口语交际的教学任务。例如：在教学二年级口语交际《去商店购物》一课时，我根据教材中的要求分出几个角色，让学生来扮演角色，引导他们如何去演角色。他们大多数都有随父母去商店购物的体验，想想父母是如何购物的。让他们模仿想想在演的过程中要说哪些话。这样学生表演教师指导，有时也参与到表演中去，学生兴致就更高了，课堂气氛更活跃了。课堂上形成一个多向，多维互动的交际场，人人都扮演交际角色，人人都成了交际的对象。学生在角色扮演中品尝塑造角色的快乐，体验到了交际过程中的成功。

三、整合利用各种资源，为学生提供广阔的空间

《新课标》指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”口语交际能力的提高单凭几节口语课是难以达到课标要求的，利用丰富多彩的社会实践和课外活动为学生提供广阔的口语交际空间。因而，教师可以结合小学生的年龄特征，积极开展适合本土文化的综合性学习活动，不断拓展学生的学习空间与题材。例如：开展“乡村采风”、“游山乡”、“家乡巨变”等活动，带领学生走向田间地头，领略大自然风光，感悟淳朴的民风民俗，抒发对家乡的赞美和讴歌。在社会实践这一无边的课堂上让学生见多识广，能说会道，体验乡土风情，自然景象、社会规则，懂得热爱家乡，尊重农民劳动成果，学会与他人文明交往。

总之，“口语交际能力是现代公民的必备能力”。小学正是孩子发展口语的最佳时期，我们应当不负使命，持之以恒，灵活自如选择恰当教学方法，让每个孩子都能说出属于自己的一片天地！

参考文献：

[1]中華人民共和国教育部.语文课程标准[G].北京师范大学出版社，2011.

[2]陈延军.小学语文教学理论与实践[M].高等教育出版社，2009-5.endprint