高等幼儿师范学校计算机课的教学研究

张龙+万美娜

【摘 要】目前高等幼儿园师范学校的学生计算机水平达不到时代发展的要求、计算机的能力水平普遍较低。在社会不断进步的今天，要求高等幼儿师范学校的学生熟练的掌握计算机技术，为今后就业打下良好基础。本文通过对高等幼儿师范学校计算机课程存在的问题进行分析并提出解决对策。

【关键词】幼儿师范教育；计算机课程；教学方法

当今社会网络极度发达，网络在幼儿师范教育方面起到的作用也越来越大，网络在幼儿教育中充当着辅助教学的角色，社会对计算机技能的培养也愈加重视。对于改革创新幼儿师范学校教学方法起到的重要作用。幼儿师范学校在以往忽视计算机课程的重要性，学生虽然在学校中学习了计算机知识，但是不能很好的掌握计算机的操作，不能满足工作生活对计算机的基本需求。

一、高等幼儿师范学校计算机课程存在的问题

目前的高等幼儿师范学校主要办学理念都是以学生就业为主要目标，学校教学工作的侧重点都在于对幼儿师范学生的专业技能。高等幼儿师范学校把大量的教学资源都投入到培养幼儿师范学生专业素质的课程当中，而忽视了作为现代化教育必不可少计算机技能，在资源配置、教师能力方面都跟不上社会发展的需求以及现代幼儿师范教育的发展需要。如今高等幼儿师范学生计算机能力普遍不高，很多即将步入工作岗位的学生对幼儿师范专业课程掌握的轻车熟路，而对用于辅助教学的计算机技能却不甚了解，甚至一个简单的课件都无法自主完成[1]。

1.课程设置问题

目前高等幼儿师范学校的计算机配置过于老旧，对计算机的课程教学过于单一。计算机知识包罗万象，幼儿师范学生在在校的时间全面深刻的学习完计算机知识是不可能的，但是计算机知识更新快，发展日新月异知识，稍有放松就跟不上最前沿的技术。因此高等幼儿师范学校的计算机课程应该以少而精为主，让幼儿师范学生对计算机课程的学习由浅入深引发幼儿师范生的学习动力，为日后幼儿师范生步入工作岗位打下良好的基础。

2.学生素质普遍不高

高等幼儿师范学校的教育理念一直以就业为主，学生都把学习中心放在专业知识的学习上面，忽视了计算机能力的重要性。要想做一名合格的幼儿园教师，不仅要有很高的教学素养和热爱幼儿教育事业的心，其他素质有时比专业知识更为重要，随着时代的发展社会对幼儿师范学生的要求不仅限制于专业能力还要求幼儿师范学生有良好的个人修养，良好的职业素养和思想品德，这也都比专业知识更为重要。除了专业知识要熟练掌握，其他能更好辅助教学的方法也要学会，要不断学习，与时俱进，这是作为一名合格的幼儿师范学生必不可少的素质。

二、高等幼儿师范学校计算机课程的对策

1.转变教学方法

教师在教学过程中可以实施项目教学，项目教学是以能力为主的教学方法，在计算机这种以操作能力为主要考量目标的课程中，通过让学生完成一个完整的项目来进行教学活动。通过各种项目的有序进行，幼儿师范学生可以了解掌握计算机课程中各个环节的基本内容，把课程中的重点难点都进行深刻了解。在计算机课程中，应用项目教学法把实践与理论相结合可以挖掘幼儿师范学生更多的学习潜能，提高学生面对问题可以独立自主解决的综合能力。引领学生由表及里的学习计算机知识，逐层深入的学好计算机知识和计算机技能，这种教学方法可以避免传统教学方法容易让学生对知识一知半解的弊端。而这种循序渐进的教学方法也有利于引发幼儿师范学生的学习热情，更好的培养幼儿师范生的综合能力，同时也可以让幼儿师范生体验到探索和创新的喜悦。

2.把教育和实践结合起来

以往在课堂上教师的授课方式多半为“填鸭式”教学，随着时代的进步，这样教学已经不能满足学生对知识获取的需求。尤其针对计算机等操作性强的课程，仅靠教师的演示是不行的。目前的计算机教材内容都伴随着图片讲解，幼儿师范学生对计算机教材的理解不是学习计算机的障碍，教师在计算机课程的传授中对学生起到是引导作用。大多幼儿园师范学生毕业后都会从事幼儿教育行业，如果幼儿师范学校在对幼儿师范学生的计算机教学过程中对幼儿师范学生传授一些实用技能对幼儿师范毕业生的就业也是十分有好处的。教师可以在授课时针对未来幼儿师范学生就业后会经常用到的常用技能做出细致讲解，例如：在讲解Word时可以详细讲解如何制作简历，在讲解PPT时可以重点讲解如何制作课件，在EXCEL的教学中就可以把侧重点放在如何对数据及信息进行整合。在讲解完成后让学生通过操作练习把教师传授的知识反复操作几遍达到学完即掌握的目的。

3.提升教師的专业水平

由于幼儿园师范学校对计算机课程长期不重视，造成许多教师的计算机水平不高。幼儿师范学校的计算机教师是幼儿师范生学习计算机技术的主要途径，只有计算机教师对计算机熟练掌握才能更好的帮助学生学习好计算机这门课程。计算机教师应不断提升自己的专业水平，为以后对幼儿师范生的教学打下良好的基础。高等幼儿师范学校也应该多多鼓励计算机教师不断学习参与到教学科研工作中来。例如学校的计算机教师可以组成一个课题组，共同探讨如何提升幼儿师范学校学生的计算机能力水平，如何改善教学模式跟上时代发展的要求等问题。教师在授课过程中也应将多媒体在教学工作中广泛应用，最终达到优化幼儿师范学校计算机课程的目的。

4.创新教育模式

高等幼儿师范学校的学生对学习的热情主要源于对计算机课程的兴趣以及好奇心，教师要充分利用学生这一特点来激发学生的学习积极性。计算机教师在授课的过程中可以利用游戏学习的方法来提升学生的积极性。例如在讲解输入法的过程中，教师可以用带有游戏性质的软件来讲解，如金山打字精灵等，凭借游戏来让学生在轻松的氛围中学习，熟练掌握教师传授的知识。在网页设计课程中，教师可以先完成一个网页制作的半成品，让学生组成一个协作学习小组，让学生们集思广益共同完成剩下的制作，这样不仅可以激发学生的学习兴趣也可以锻炼学生的团队协作能力[2]。

5.改善教学方法

计算机在教学中起的作用仅仅作为一个传授知识的媒介，因此在对学生学习成果的检测中不能仅仅依靠着一次书面表达或者上机测试成绩来评定。如果教师仅靠一次测试结果就对学生做下评定，那么学生可能为了取得良好的成绩对教程死记硬背，这样会让学生丧失求知欲和创造性。教师可以改变对学生成绩的评定方法，例如教师在对Powerpoint的测验中，可以给学生一定的上机时间，提出一定的要求让学生自己自主设计课件，给有创意或者内容较好的作品增加附加分，激发学生的想象力。在测验中发现特别有创意的作品教师可以为同学进行展示，鼓励学生提升创造性[3]。

6.优化教材内容

高等幼儿师范学校可以根据幼儿师范专业的特殊性自主编制教材，使教材更加具备实用性。高等幼儿师范学校可以打破以往计算机教材的知识模块，根据幼儿教育专业性质安排授课内容。为了让幼儿师范学生对教材能有更加深入的理解，学校可以采用任务驱动的模式来进行教材编制，例如根据当天的教学内容安排学生的学习任务，任务内容也应把实用性放在第一位，把任务内容和幼儿师范生所接触的日常生活结合起来，教材过于偏离实际让学生不能理解只会让教学成果事倍功半。

三、结语

计算机课程是现代化教学中必不可少的课程之一，计算机的能力培养对高等幼儿师范生起到积极作用。计算机是一门操作性强的学科，相比其他课程更有助于学生综合能力的培养。高等幼儿师范学校应重视计算机这门课程，不应把教育重心过多放在专业知识的培养中还需要把幼儿师范生培养成更符合时代要求的幼儿教师，高等幼儿师范学校应完善教学方法和课程内容，让学生更好的掌握计算机技能，为学生以后的就业奠定基础。

参考文献：

[1]王琳.高等幼儿师范学校计算机基础课教学的探讨与实践[J].中国管理信息化，2015，12（23）：

242-243.

[2]郭利军.浅谈幼儿师范学校计算机教学[J].成功（教育），2011，01（06）：56.

[3]张捷.幼儿高专新生计算机教学应对“两非起点”策略研究[J].科学咨询（教育科研），2014，08（12）：62.endprint