高职辅导员如何在学生中开展职业生涯规划教育

谢吉玮 胡周伊

高职辅导员如何在学生中开展职业生涯规划教育

谢吉玮 胡周伊

高职院校的辅导员不仅是学生思想政治教育的骨干力量，更是在高职学生中开展职业生涯规划辅导教育的重要角色，作为高职辅导员应该充分发挥自身职业优势，高度重视高职学生的职业生涯规划工作，全方位、多途径开展高职学生职业生涯规划辅导与教育工作，帮助学生实现人生梦想。

辅导员 高职学生 职业生涯 规划教育

职业生涯规划是根据个人自身的主客观条件，在综合分析自己的兴趣、能力、价值观的基础上，结合社会环境，确立自己的职业生涯发展目标，并为实现这一目标付诸行动的过程。做好职业生涯规划不仅是帮助自己找到一份合适的工作，更重要的是通过规划自己的职业生涯，真正能够了解自己，筹划未来，拟定伴随一生的职业生涯发展方向，实现美好的人生。高职学生的职业生涯规划是指高职学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程，作为高职学生来说，未雨绸缪，在大学期间做好自身的职业生涯规划，并积极地为未来职业和职位贮备知识和能力，能更好地实现美好的人生

在现实生活中，许多高职学生在走进学校的大门时，面对新的环境、新的学习生活，新的同学，会显得不知所措，因为在高中时，往往会把下一步的升学作为唯一的奋斗目标，而一旦目标达成，尽管有时候虽然目标不尽人意，但是还是会感到非常的迷茫。对高职学生来说，大学期间做好职业生涯规划，有助于自己尽早确立人生的奋斗方向，树立积极进取的人生态度，培养自我管理和发展的能力，提升自身的核心竞争力，对学生实现人生价值具有重要意义。高职辅导员作为与学生联系最紧密的教育者和管理者，是实施学生职业生涯规划辅导的重要角色之一，如何在高职学生中开展职业生涯规划教育，值得高职辅导员们进行深入的思考和探索。

一、 高职辅导员在高职学生开展职业生涯规划辅导教育的优势

作为身处高职院校学生管理工作第一线的辅导员，其工作内容涵盖了学生在校三年的学习、生活、实习等方方面面，不仅学掌握学生在校期间的基本情况，也是学生最信任的人，是学校最基层、最直接履行教书育人、服务育人、管理育人的教育工作者，因此在学生的职业生涯规划辅导中有着无与伦比的优势。

（1）辅导员掌握学生的基本情况和思想动态。职业生涯规划的主要特点是独特性，每个人的性格、兴趣、能力、价值观不一样，每个人的外部条件也不一样，必然对自身的职业生涯发展有不同的需求与规划，辅导员在学生在校的三年时间里是与学生关系最为密切的老师，对学生的个性特点、家庭基本情况等都有相对充分的了解，可以对学生进行有针对性的指导，帮助学生分析他们的优势和劣势，机遇与挑战，扬长避短，科学合理地制定符合自身的职业生涯规划。

（2）辅导员熟悉学生在校成长的轨迹。辅导员作为学生事务的管理者和学生成才成长的引领者，在工作中常运用各类校园文化竞赛活动、志愿服务等实践锻炼平台，帮助学生提升素质，同时也可以通过对所带不同年级学生的就业和职业发展情况进行比较分析，找出适应大多数高职学生职业发展的成长轨迹，对学生的职业生涯规划起到很好的引领作用。

（3）辅导员熟悉国家对大学生就业、创业的相关政策。高职辅导员是学生就业指导工作的主要骨干力量。肩负着国家就业创业等政策的宣传、毕业生就业指导和向用人单位进行毕业生推荐等工作，熟悉了解相关的大学生就业创业政策，在国家就业、创业政策许可的范围内指导学生职业生涯发展规划，帮助学生提升就业创业能力也是辅导员工作题中应有之义。

二、 高职辅导员在学生中开展职业生涯规划辅导教育的有效途径

（1）注重培养学生的职业生涯规划意识。高职学生相对于其他层次的学生，普遍存在着就业理念上的困惑，对自身定位不是很明确，职业生涯规划意识更是不足，因此，对高职院校的辅导员来说，学生入学伊始，就要从强化学生职业生涯规划意识入手，让每一位学生充分能重视自己的职业生涯规划，让职业生涯规划意识贯穿于高职三年的全过程，使他们在努力学习专业知识的同时，挖掘自身潜力，提高就业竞争力，鼓励和引导他们科学定位自己的职业发展方向，帮助他们把被动就业转化为主动就业。

（2）制定全过程职业生涯规划辅导计划。高职学生的职业生涯规划辅导工作是一项系统性的工程，贯穿了学生在校的整个过程，因此在工作中要制定贯穿学生在校三年全过程的生涯辅导计划。如在学生进校的第一年，就要开始对其进行职业相关教育，帮助学生了解与专业相对应的职业发展要求，树立正确的就业观念，在了解自己外部环境的基础上制定自身的职业生涯规划。在第二年，重点要帮助学生储备扎实的专业基础知识，形成合理的知识结构；通过开展各类就业指导活动，组织社会实践，校友论坛等活动，帮助学生了解专业发展和职业要求；鼓励学生积极参加各类专业技能竞赛和职业生涯规划大赛等，帮助学生更好地检验实际学习能力和水平，全面提升职业素质。第三年，侧重于就业能力教育，帮助学生在顶岗实习的基础上能基本确认什么样的工作是可行和适合的，并通过就业技巧培训、就业信息搜集等帮助学生进一步了解就业形势和政策，合理定位，找到适合自己的就业岗位。

（3）拓宽辅导思路，加强个性化辅导。职业生涯规划辅导不是简单的就业指导工作，不是通过几场就业指导讲座和就业指导课程就可以完成的事，而是应该通过对决定个人职业生涯发展的个人因素、组织因素、社会因素进行优劣、机遇、威胁等分析基础上，对个人的一生职业的发展作战略设想与计划安排，“生之学即应变之学”，需要有不断地反馈和调整，更要有针对性，重点是要培养学生适应社会发展的决策能力、创造能力、社会交往能力、实践操作能力、自我管理能力及自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。因此辅导员在职业生涯规划辅导中，一方面要针对不同学生的需求，提供内容丰富的个性化辅导，比如指导学生对个人特质的澄清与了解，包括个人的兴趣、能力及价值观；运用心理学的方法，帮助学生解决学生在职业生涯中的心理困惑；通过心理测验技术和心理咨询方法的运用，帮助学生增进自我认识，增强自信心，从而提升就业能力；同时也要帮助学生对所学专业的相关职业现状和发展前景进行了解，实现个人需求与社会需求的有机结合。

三、 高职辅导员在学生职业生涯规划辅导中面临的挑战及对策

高职学生职业生涯规划教育是一个系统性的工作，不是某一部门或某一群体的工作，同时也是一项专业性非常强的工作，辅导者不但需要掌握系统的心理学、教育学、社会学等理论知识，同时还应具备一定的实践经验，高职辅导员作为学生职业生涯规划教育中的一支重要力量，在工作中也面临着一定的挑战。

（1）专业化训练的挑战。职业生涯规划教育在我国的高校还处于起步发展阶段，接受过系统规范的职业生涯规划培训的辅导员不多，有的辅导员甚至对职业生涯规划的基本概念及内涵都不甚了解，有的辅导员虽经过短期培训，但系统性、专业性明显不够，作用有限，辅导员往往凭借思想政治工作的既往经验和常规的学生管理方法来开展学生的职业生涯规划辅导和教育，不能很好地体现职业生涯规划辅导教育的特色。

（2）职业生活阅历的局限。目前高职院校的辅导员基本是刚从学校毕业后直接走上辅导员岗位，从学校到学校，没有其他工作的经历，自身缺少丰富的工作阅历和职业生涯规划实践知识，因此在指导学生进行职业生涯规划辅导教育工作中易流于形式和空洞，不容易获得学生的信任。

（3）繁杂工作的约束。高职辅导员往往除了承担学生的思想政治教育工作，还要配合学校做好学生的奖贷勤补、学生党员发展、校园安全、宿舍卫生等等日常事务工作，所有与学生有关的事务都要通过辅导员这条线去上传下达，繁琐的日常工作使辅导员往往会疲于应付而忽视对学生职业生涯规划辅导教育工作，习惯于用管理工作、事务性工作代替对学生的职业生涯规划辅导和教育。

综上所述，高职辅导员要做好学生的职业生涯规划辅导教育工作，首先自身要有意识地不断接受专业化和职业化的培训，从理论上提升职业生涯规划辅导教育的水平，掌握心理学和教育学的一般理论，精通职业生涯规划的相关理论，要具备心理咨询和团体辅导的基本技能，能开展针对个体、团体职业测评的辅导和咨询。其次要经常性参与校际间的交流学习，开拓视野，取长补短，找到自己的不足之处，改进工作方法和技巧。同时在繁忙的工作之余要不断加强学习，拓宽自己的知识面，利用各种渠道收集用人单位人才需求信息，了解公务员录用考试、专升本考试、出国留学等等相关信息，熟练掌握国家及地方相关的就业创业政策法规。从学校层面来讲，要搭建好职业生涯规划教育的平台，健全相应的组织，使职业生涯规划理念成为高职院校“三育人”工作的题中应有之义。

高职辅导员作为学生管理一线工作人员，在新形势下，应高度重视高职学生的职业生涯规划辅导工作，充分发挥自身的工作优势，把对学生的职业生涯规划辅导和教育工作体现在目标管理和过程管理中，转变观念，创新工作内容，引领学生的成才成长。

（作者单位：浙江医药高等专科学校）

本文系浙江医药高等专科学校2015年校级科研课题编号：ZPCSR2015005,课题名称：基于心理健康教育视角的高职院校学生职业生涯规划辅导模式探索。