毛泽东教育公平思想的当代价值

刘 冬

毛泽东教育公平思想的当代价值

刘 冬

毛泽东教育公平思想来源主要是马列主义和我国传统优秀的文化。在建国以后，毛泽东教育公平思想走向成熟，对当前教育提供重要的借鉴意义。因此，本文结合新中国成立以后，针对毛泽东教育公平思想的当代价值展开论述，从而为我国教育公平提供一些借鉴和帮助。

毛泽东 教育公平思想 当代价值

在新中国成立以后，虽然毛泽东没有针对教育公平进行专门的研究，但是在他的著作中，蕴含了重要的教育公平思想，对当代具有十分重要的借鉴意义。因此，本文首先分析毛泽东教育公平思想的主要内容，讨论了我国当前教育的现状，接着就结合毛泽东教育公平思想的当代价值展开论述。

一、新中国成立以后毛泽东教育公平思想

（一）重视起点教育公平

在新中国成立前夕，中国人民政治协商会议共同纲领通对人们大众教育权利做出了明确规定，新成立的中华人民共和国文化教育是民族的、大众的文化教育。在1950年，毛泽东指出，为了满足当前国家财政经济发展的实际需要，需要对旧的教育事业和社会文化事业进行改造，争取知识分子为人民服务。毛泽东公平思想就是重视大众教育，从而改变我国当前教育落后现状，从而满足我国社会主义经济发展的需要。

（二）提倡教育资源平等

在1958年，在毛泽东的影响下，中共中央出台了《关于教育工作的指示》，认为我国在发展教育事业过程中，要坚持两条腿走路，坚持普及和提高相结合的方式，既要办免费的教育，又要办收费的教育，要求人民群众通过各种方式进行学习，提升自己的知识水平和理论水平。在实际过程中，要大力开办厂办大学、业余教育以及民办教育。根据我国现阶段发展实际情况，毛泽东教育资源平等的理念，仍然具有十分重要的指导意义。

（三）重视大众教育

在新中国成立以后，穷苦的劳动人民当家做主，随着国内经济形势好转，社会局势趋于稳定，毛泽东认为要提升我国大众教育的效率，从而为我国经济的发展培养更多的人才。同时，针对大众教育与英才教育之间矛盾，毛泽东在1953年提出，要做好重点学校办理，但是受到当时社会经济发展的影响，如果发展重点学校，就会影响其他一般学校发展，从而导致教育不公平。因此。毛泽东取消了办重点学校的计划，要求学生一律就近入学，让学生能够有均等的教育机会。

二、我国当前教育存在的问题

总的来看，近些年来，我国大众教育取得了举世瞩目的成绩，但是受到多方面因素的影响，导致教育依然存在不公平的问题，影响了我国教育的效果。下面就针对我国当前教育存在的问题展开论述。

（一）教育布局不合理

我国地域辽阔，地域差异很大，受到经济发展水平和地理区位的影响，导致不同教育资源存在着差异。无论在教育硬件配置上，还是在师资力量上，我国城市教育资源都优与农村。另外，在地区之间也存在很大的差异，很多优秀的大学都集中我国大城市，导致外来考生竞争十分激烈，影响了教育公平。

（二）制度不完善

随着我国社会主义市场经济的发展，相应的教育需求也不断增加，出现了有限教育资源与众多教育人口之间的矛盾，教育资源分配不均，影响了我国教育发展的步伐。并且随着经济水平的发展，地区间和城乡间教育差距呈现出进一步拉大的趋势，主要因为我国当前教育制度不完善，导致在我国教育发展过程中，存在不公平的问题。

（三）师资力量不足

由于我国国土面积广阔，经济发展水平不同，师资待遇情况不一样，导致东西不教师待遇存在很大的差距。在我国贫困地区，有的代课老师工资只有一二百元，而在东部发达地区，名校的优秀老师工资高达万元，使得很多教师不愿意驻守贫困落后的地区，都涌向大城市，导致我国很多农村地区师资教育资源奇缺，影响到了教育公平发展。

三、毛泽东教育公平当代价值和借鉴意义

毛泽东的教育公平思想在当前具有十分重要的价值，对当前教育不公平现状具有借鉴意义。学习毛泽东教育公平思想，促进我国教育事业的良性发展。

（一）能够树立中国社会基础性公平教育理念

就目前而言，我国社会主义市场经济的发展离不开教育，而教育公平是经济发展的重要基础，也是衡量当前社会主义现代化和社会文明的主要吃素。在长期的革命和建设生涯中，毛泽东充分利用辩证历史唯物主义理论，蕴含了丰富的教育公平理论。研究毛泽东教育公平理论，需要结合我国当前教育的实际情况，赋予教育公平新的内涵和意义，从而激发社会公平价值观的觉醒，为我国教育事业的发展提供理论方面的指导。

（二）丰富我国当前教育理论

根据我国教育事业规划要求，我国把教育公平作为当前教育改革的指导思想和原则。近些年来，我国不断加大教育投入力度，取得了很多成绩，带动了教育事业的全面发展，并且随着教育水平的提升，社会各界开始重视教育公平，对教育资源分配提出了更高的要求和标准。党的十八大明确提出，要结合全国各地的实际情况，努力办好人民满意的教育，不断推动教育公平，优化教育资源配置，把教育政策不断向贫困、偏远、落后地区进行倾斜，重点扶持特殊教育，对家庭贫困的学生进行自助。对进城务工的子女，要结合实际情况，让他们平等地接受教育，最大现限度的提升教育的公平性。另外，在教育平等理论的指导下，不断巩固教育薄弱环节，不断缩小地区和城乡之间的差距，重视特殊群体的教育，保证公民基本的教育权。在我国教育事业发展过程中，要结合实际情况，推动我国义务教育的均衡发展。根据毛泽东教育公平教育思想，为我国教育事业发展提供了科学的理论指导，要把公民的基本权益放在首位，坚持与时俱进的原则，做好教育改革；重视我国教育实践的作用，正确合理的贯彻毛泽东教育公平理念，推动我国教育事业的良性发展，促进我国教育公平，创建具有中国特色的教育公平理论，为我国教育公平发展提供指导和帮助。

（三）能够推动中国特色社会主义建设

根据党的十八大要求，社会公平正义能够保证社会稳定和谐，教育事业关系中华民族伟大复兴和“中国梦”的实现。随着我国社会主义各项事业的进行，教育改革已经迫在眉睫，各种教育矛盾日趋激烈，需要在社会主义建设的大背景下，推进我国教育公平，保障公民受教育权不受到侵害，发挥教育的公益性作用，推动我国教育事业公平公正的发展，让每一个孩子都得到受教育的权利。在毛泽东教育公平理论中，他主张政治公平，从而谋求社会公平，尤其在文化教育领域，注重大众教育，合理分配教育资源，大力社会保障事业，实现人们平等接受教育。毛泽东的教育公平理念，对我国完成“中国梦”具有十分重要的实践指导意义。

综上所述，针对我国教育事业发展的现状，我们要认真学习毛泽东关于教育公平的理论，协调好各类教育之间的关系，优化教育资源配置，建立完善的教育制度，消除地域之间和城乡之间的教育差距，促进教育公平，推动我国教育事业的可持续发展。

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（作者单位：南京交通职业技术学院）

本文系全国交通运输职业教育教学指导委员会，课题名称：建国后毛泽东教育公平思想的当代价值研究，课题编号：2017SZ10。