基于微信的大学英语自主学习模式的实践探讨

魏 艳

基于微信的大学英语自主学习模式的实践探讨

魏 艳

微信的出现与广泛应用，为人们进行信息交流与信息共享提供了便利平台。在大学英语教学中引入微信平台，探索基于微信的英语自主学习模式构建路径，成为了大学英语教学新的时代特征。发挥微信平台自身优势，将微信与大学生日常英语学习结合起来，有助于激发与调动学生自主学习的主动性，营造良好的自主学习氛围，为大学英语教学提供补充，以更好实现教学质量与目标。

微信 大学 英语 自主学习

一、前言

微信通过互联网，可以进行文字、语音、图片与视频等信息发送，在信息传播上具备较大优势，同时也是当前大学生交流与沟通的主流软件。基于微信构建大学英语自主学习模式，旨在挖掘微信服务功能，教师借助微信进行任务发布与引导，学生自主选择学习内容或目标，以即时互动为主，引导学生开展英语自主学习。以微信平台为依托，可以更好营造学习自主学习氛围，有助于学生英语综合能力的培养与提升。

二、基于微信构建英语自主学习模式的可行性分析

在信息技术发展的推动下，即时通信软件类型增多。而微信则是众多通信软件中应用最为广泛的一种。微信平台功能强大，支持文字、图片、语音与视频等多种类型信息传播，因其传输速度快，费用极低等特性，微信被应用于众多领域。如可以通过微信平台来发布时事新闻，或发表文章等。微信自身所具备的信息整合与收集功能十分强大，统计功能突出。在大学英语教学中引入微信平台，是丰富英语教学手段的一种形式。基于微信平台，可以传播多种类型信息，为开展网络英语自主学习奠定了基础。且大学生群体几乎每个人都应用有微信平台，学生可以安排自己的时间，自由选择学习空间，通过访问微信，即可进行英语知识学习。由此，以微信平台为依托的英语自主学习模式构建是可行的。

三、以微信为依托的大学英语自主学习模式构建思路

（一）转换师生角色，为自主学习创造前提条件

基于微信的自主学习模式，与传统的教与学关系不同，学生是整个学习模式的中心，而教师角色则演变为知识的传播者，自主学习模式的推动者，同时也是学生自主学习任务的发布者，教师更多承载的是引导、组织与促进角色。教师通过微信发布任务后，可以随时查看学生学习状况，对学生学习进度进行跟踪与指导。而学生则需投入到自主学习与掌握知识的角色中，改变对教师教学安排的依赖，更多发挥自身学习主动性与积极性，主动获取英语相关知识，以提高自身英语综合能力。

（二）通过微信语音功能，培养学生口语交流能力

学生在应用微信进行交流与沟通时，多会使用到语音发送功能，而构建自主学习模式，可以借助微信语音功能优势，引导学生在相互沟通与交流时，通过英语来发送语音，以英语来进行日常沟通，从而为学生锻炼口语表达能力提供了机遇。学生通过微信发送英语语音时，因其面对的是电子设备，不会出现人与人面对面时交流的紧张感。通过英语语音交流，不仅可培养学生的英语听说能力，还可为学生之间英语交流创造机会，有助于提高学生间的沟通与友谊。以《Spare Time Activities》为例，学生可以通过微信，Learn some words of personal interests and hobbies， talk aboutspare time activities，即学习一些兴趣与爱好单词，说一说业余活动，引导学生间更好沟通。

（三）关注相关公众号，接收英语资料

对于一些英语培训机构而言，其多设置有自身的微信公众号，并定期发布一定的英语学习资料。这些资料部分是免费的，也有一些是需要收取费用的。学生可以通过关注一些英语机构微信公众号，定期接收相关的英语资料，并进行自主学习。此外，班级也可设置自身的公众号，可以轮流安排一些学生来编辑与运营班级英语公众号，引导学生主动找寻相关资料，并在资料找寻过程中，不断提高自身的英语水平。

（四）借助朋友圈与微信群进行交流与沟通

在进行自主学习模式构建的过程中，教师可以创建微信群，并将学生划分为若干组，在微信群中，教师可以发布一些练习题、阅读资料等，引导小组共同讨论英语学习问题，可以引入一些当下热点问题，引导学生进行讨论与思考。让学生在讨论中，不断提高自身的英语技能。教师应鼓励学生在朋友圈发布英语材料，学生间可以相互转化与分享，可以点赞与评论。如需要进行沟通，则可以安排群组讨论、一对一私聊、多人对讲等。引导学生自主安排学习时间，培养自主学习的氛围。在教学过程中，教师可以组织主题班会，为学生交流微信英语学习的体会提供机会，为学生更好利用微信平台自主学习英语奠定基础。

四、结语

在大学英语教学中，以微信平台为依托，构建自主学习模式，是当前大学英语教学形式的创新与补充，也是提高学生自主学习英语的重要方式。发挥微信平台所具备的优势，通过多种路径，能够激发学生自主学习英语的积极性。为推动基于微信的英语自主学习模式实施，师生应做好角色转换，可通过微信语音功能，培养学生口语交流能力，关注相关公众号，接收英语资料，借助朋友圈与微信群进行交流与沟通等。实践表明，这种教学方式对于开展学生自主学习英语具备积极作用，有助于提高学生英语综合技能。

[1]刘红梅,江晓宇.基于微信平台的大学英语教学设计与实践[J].外国语文(四川外语学院学报),2015,31(2):138～143.

[2]苗宁.基于微信的大学英语移动学习策略研究[J].中国电化教育,2016(3):136～140.

（作者单位：铜仁学院国际学院）

魏艳（1977-），女，土家族，贵州印江人，铜仁学院，国际学院，副教授，硕士学历，研究方向：大学英语教学。