高职院校音乐欣赏课程的教学实践探究

赵芳

摘要：在我国素质教育不断推进的今天，我国高职院校积极开展音乐欣赏课程进行学生的综合素质教育工作。音乐欣赏课程具有较强的“美育”教育价值，能够有效提高学生的艺术欣赏水平能力，并以此丰富文化内涵，理解艺术作品内涵的精神文明。目前尽管我国高职院校积极优化课程结构，推进音乐欣赏教育工作的开展，但由于缺乏一定的经验，基础设施建设还存在缺陷，相关的教育工作者学术性有待提高，所以音乐欣赏课程未能达到其教学目标。笔者将从音乐欣赏课程的价值入手，对目前高职院校开展课程中存在的不足进行一定的分析，并提出改进措施，以期帮助更多的一线教育工作者。

关键词：高职院校；音乐欣赏；教学实践；改革创新

音乐欣赏课作为我国高职院校素质教育课程内容的之一，拥有较为广泛的可操作性与教育价值，是深化我国推行素质教育工作具体举措。需要注意的是，音乐欣赏课与音乐学习的课程有着本质的区别，后者强调音乐基础知识的理解运用，并在一定基础上学会使用乐器等。而音乐欣赏课程则强调学生通过聆听、观摩的方式，了解并感受音乐带来的美感，从而有力地开拓了学生的音乐文化背景与视野，激发学生学习音乐的自主积极性，深刻理解音乐背后的内涵以其表达的思想感情。

一、音乐欣赏课程的价值与作用

由于音乐拥有非常丰富的内涵与思想感情，所以学生在学习的过程中能够有效提升自身的音乐欣赏水平与艺术鉴赏能力，在丰富陶冶情操的方式的同时，又拓展了自身的知识水平结构。与高等院校的学生存在一定的区别，高职院校的学生的文化基础较低，其教学目的是学校为了培养社会综合性人才，因而发展其综合素质水平的意义重大。音乐欣赏课正是辅助学校开展素质教育工作的专项课程，同时也是高职院校开展美育教育的重要途径。美育教育的实施有助于学生树立正确的价值观，完善人格塑造，而音乐欣赏课程对美育教育的积极作用是其他文化课程难以取代的。

二、音乐欣赏课程开展过程中的现状与不足

（一）目前我国高职学生学习音乐欣赏课程的现状

根据我国对告知学生音乐欣赏课程的调查问卷显示，尽管我国各高职院校大力推进音乐欣赏课程的教育工作，但其教学效果仍然差强人意，无法达到预期的教学目标，其原因为以下几点。首先，尽管学生对此类新兴的素质教育课程表现出了较大的学习兴趣，同时学生也投入了一定的学习精力与时间在音乐欣赏课程中。但由于缺乏一定的学习动力，同时对教学目标与任务导向的不够明确，导致学生空有学习的热情却无法有的放矢地进行高效学习工作。其次，由于流行音乐是学生最大的音乐受众种类，因此在相关的课程中对古典音乐、音乐剧等进行欣赏教育时，部分学生表现出了明显的兴趣流失的现象。导致具有较高内涵与精神文化的教学重点，无法较好地传授给学生，课程的教学成效较低。再次，由于国家对音乐欣赏的课程处于初步开展阶段，学校相关的经验也较少，因此在课程安排或课程与教材的联动上仍然存在一定的不足。由于形式较为单一，内容也局限性较大，同时相关的教育工作者授课方式较为乏味枯燥，最终学生的学习兴趣一再降低，使得音乐欣赏课程的推进遭到了一定的阻碍作用。

（二）高职院校开展音乐欣赏课程中的不足

在我国教育事业不断优化改革，国家也颁布更多的鼓励政策形势下，我国的教育工作取得了较为成功的进展，同时对高职教育机构的建设投入资金也在不断加大之中。尽管学校规模迎来了全面的提升，但在非文化课程的相关项目建设上，仍然存在一定的确实。部分高职院校缺乏专项的音乐欣赏课程的教室，在相关播放音乐节目的多媒体设备上也存在损坏、没有及时更新的现象，导致了高职院校音乐欣赏课程开展的不力。其次，部分高职院校在相关的音乐课程开展中，其指导教师缺乏一定的专业素养，大多音乐欣赏课的教师直接由音乐课程教师担任，且没有进过一定的进修培训。由于缺乏专业性较强的指导教师，学生在学习过程中产生的疑惑难以得到第一时间准确的解答，最终引发学生学习兴趣的进一步降低。最后，学校及相关的教育工作者没有充分考量学生的音乐基础，直接进行通识性的音乐欣赏课程。举例而言，部分学生在音乐欣赏课程开展前，对国内外的古典音乐的认知缺失，平时的娱乐活动中也只聆听过流行音乐，直接进行音乐欣赏课程会产生跟不上教学进度，难以领会音乐背后的精神内涵，如果没有教师的合理引导，有针对性地进行一定的补足工作，其教学质量会进一步下降，音乐欣赏课程的开展没有实质性的意义。

三、优化音乐鉴赏教学方法的措施

（一）进行情景故事教学，拉近学生与音乐距离

任何艺术都来源于生活，音乐也是实际生活的衍生和体验，通过将音乐欣赏课程与实际联系，才能有效提起学生的学习兴趣。由于音乐欣赏课程的内容大多与学生目前生活距离较远的古典音乐组成，因此学生难以较好掌握并理解音乐背后的内涵，故而难以领会音乐背后的思想感情。而为有效解决这一现象，可通过介绍音乐的创作背景，以及作者的生平事故，通过情景故事充分调动学生的学习兴趣。同时，相关的教育工作者要充分利用好目前发达的网络信息科技与多媒体力量，通过互联网找寻与作者相关的故事背景，并运用多媒体辅助教学工具进行呈现。此外，也应当鼓励学生自己对音乐背景故事的搜寻学习，使其养成自主学习的良好习惯。

（二）引入表演学习，提高学生学习积极性

音乐欣赏课程较为单一乏味的学习方法，是学生对其兴趣难以提高的重要因素之一。而通过表演学习这一较为生动的教学方法，能够较好地调动学生的学习热情。具体而论，在欣赏完一段音乐后，教师可带领学生感悟音乐中蕴含的思想感情，并鼓励学生进行分组表演。通过身体力行学生喜闻乐见的方式，学生能够更好体会音乐背后的内涵与文化精神，从而高效地完成音乐欣赏课程的教学目标。同时，学生也会为进行更为贴合音乐感情内容的表演，自主深入研究音乐内涵，从而使学生自主学习。

四、优化音乐鉴赏教学的内容

（一）对经典音乐赋予全新的时代意义

由于古典音乐的创作背景与现代有较大的出入，因此学生往往难以深刻理解作者创作的意图与赋予音乐的思想感情。同时，音乐欣赏课程的创设目的不仅仅是教会学生欣赏音乐，更要将传统古典音乐做好传承并发扬的工作。所以相关的教育工作者应当对教学内容进行改革创新，将原本不属于现代的传统优秀音乐作品赋予全新的时代意义，并鼓励学生在目前的生活中找寻古典音乐的联系。举例而言，在我国抗日战争期间涌现了一大批慷慨激昂，众志成城的优秀音乐作品，具有很高的教育价值与学习意义。尽管目前我国目前已不再是战争年代，但音乐中表达的拼搏、不放弃精神仍然值得我们所学习，在目前的体育事业等，仍然需要这样拼搏奋斗的可贵品质。通过这样与现实的联系，学生能更易掌握音乐内涵，音乐欣赏课程的教育价值也得以体现。

（二）改革优化考核方式

传统课程的考核方式大多运用考试的方式，学生为顺利通过考核往往使用死记硬背的方式，将书本上的理论知识记忆以求通过笔试。然而这种方法并不能有效推进素质教育的改革工作，为更好达到让学生养成欣赏艺术作品，提高文化內涵的目的，可将音乐欣赏课程的考核内容从传统的笔试转化为自选曲目进行分析欣赏，使得学生真正掌握欣赏音乐的方法方式，更好地完成教学目标。

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（作者单位：辽阳职业技术学院）