《老人与海》的象征意义及语言特色分析

庹镓鹏

摘要：《老人与海》是美国作家海明威最具代表性、最杰出的作品之一，曾引发一时轰动，其对于欧洲文学发展产生了较为深远的影响。在这部作品中，无论是老人、鲨鱼还是大海，均被赋予了神秘的象征色彩，文章的语言特色也同样值得后人借鉴。本文主要对《老人与海》的象征意义及语言特色进行了解读和分析。

关键词：《老人与海》；海明威；象征意义；语言特色；社会剥削

不管是任何一种文体均具有其自身独特的语言特点，作者在创作的过程中，可通过特殊的文学手段使作品的语言更加生动，并展示出异于寻常的风格。《老人与海》这部作品是海明威一生艺术和思想的结晶，其生动的比喻、简练的语言以及巧妙的构思共同编织成一个感人肺腑的故事。

一、《老人与海》象征意义分析

所谓象征意义，即通过某种特殊的想象和直觉来暗示一种无可预见的意蕴，它能够通过意向来引导读者了解和揣测作者的创作思想和表达情感，从而使作品产生持久的艺术魅力和强大的生命号召力。海明威作为一名优秀的现实主义作家，其在创作该作品的过程中，通过一系列象征性的文学手段将复杂、抽象的事物转变成具象事物，从而激发读者无限想象力。

（一）主人公

故事中的主人公“圣地亚哥”是英雄的象征，它敢于向命运发出挑战，并以生命换取尊严和荣誉，从一个尤为特殊的角度揭示了人类生命的价值。老人在与各类鲨鱼搏斗的过程中，展现了其强悍、果敢、自信的品格。

在茫茫无际的大海上，老人驾驶着自己的渔船，已连续84天未曾捕捉过任何一条鱼，使其逐渐失去了信心，他似海水一般清澈的眼睛，与自己的破船形成了鲜明的对比，同时也体现了主人公绝不向命运低头的性格[1]。

（二）大海

大海似人生的搏斗场，也可被看作是当今人类社会的一个缩影，作品中虽未对其进行全面、深刻、细致的描写，但很多都是通过老人的自言自语、回忆所展现。作者通过对海面上的水母、海龟、金枪鱼以及老鹰等生物的深入刻画，为读者展现了一幅海天下之的巨幅画卷，在该画卷中展示了强者与弱者之间的搏斗，危机四起，是自然界中真实存在着的“弱肉强食”的残酷局面。从深层次角度看，可被看做是当时的美国社会，等级分明，无公正、公平可言，芸芸众生正遭受着上层社会的压迫和剥削，却无还手之力。

（三）鲨鱼

作品中的鲨鱼主要代表破坏力量，阻碍人们到达理想世界，是恶势力的象征，其对于鲨鱼的形容词有残忍、凶悍、强壮等等。鲨鱼不断攻击已死去的大马林鱼，主人公“感到就像自己挨到袭击一样”，于是他决定跟鲨鱼搏斗。在此也展示了人与自然殊死较量，同时也凸显了作者勇于搏斗、不畏艰难的“硬汉形象”，其带给观众心灵上的震撼空前绝后。

二、《老人与海》语言特色分析

（一）常用小词

在作品中时常出现“and”、“then”、“great”、“good”等词汇，特别是“good”一词应用的尤为精妙，可使读者产生丰富联想。例如“Tt was very good against all colds and grippes and it was good for the eyes.”从语法上来看，省略句的结构虽算不上完整，但却可清晰的表达作者的思想，具有生动、流畅、活泼等特点，且更加接近于现实生活，可起到言简意赅的表达效果。

（二）比喻手法

该手法的运用是小说的一大亮点，也是具有代表性的语言特色。作者在描写鱼类、景物和人物的过程中，均应用了这一手法，充分展示了其巧妙、精湛、细腻的写作方式和艺术修辞方法，与此同时，也折射出作品形象、生动的深层次底蕴[2]。

（三）重复手法

作品中重复的或者是稍加变化重新应用的句子比较多，一方面，使整体的创作文笔更加流畅，充满神秘色彩；另一方面也强化了感情和语气，突出了表现效果。例如“He let the line down，down，unrolling off the first of the two re-serve coils.”其中，“down”一词反复应用，使读者产生强烈的视觉感受和听觉感受，仿佛置身其中。

（四）自由直接引语

现代小说主要是通过“第三人称”的心理活动达到再现生活的目的，作者在创作过程中，在表现思想的潜意识性和随意性时，多采用自由间接思想和自由直接思想。在《老人与海》这部小说作品中，便是充分应用了自由直接思想，据初步统计，大约出现了150次左右，同时也成为了其一大语言特色，值得后世读者对其象征意义和语言特色进行深入挖掘和体会。

三、结束语

综上所述，海明威的《老人与海》这部小说，通过深刻的象征充分展示了整部作品的丰富主题，并赋予了主人公、鲨鱼、大海、小男孩等以独特的寓意和象征，其语言风格特色更是值得后世学习。从长远角度看更揭示了当时的社会风气，从而使整部作品的思想情感得到了升华。

參考文献：

[1]陈赏.人生不可轻易言败——《老人与海》中的象征意义解读[J].安徽文学（下半月），2015，05：77+87.

[2]李宏娟.浅析象征手法在《老人与海》中的运用[J].语文建设，2014，08：26-27.

（作者单位：湖南省怀化市第三中学）endprint